영어 문법 강좌(항목별) - How reading shapes your brain BBC 러닝잉글리시 BBC 6분 영어

Do you remember what it was like before you learnt to read? It's hard to think back that far! Scientific research has shown that learning to read changes the way our brains work. Not only that, but depending on the language you are reading, your brain changes in different ways. Becca and Georgie discuss this and teach you some new vocabulary.
(읽기를 배우기 전의 느낌이 어땠는지 기억나시나요? 그렇게 오래전 일을 떠올리기는 참 어렵죠! 과학적 연구에 따르면, 읽기를 배우면 우리 뇌의 작동 방식이 달라진다고 합니다. 그뿐만 아니라, 읽는 언어에 따라 뇌가 변화하는 방식도 달라집니다. 베카와 조지가 이에 대해 이야기하며 새로운 단어들을 알려드립니다.)

BBC 러닝잉글리시 6분영어 softca.tistory.com (문법공부(항목별))

이번주 BBC 러닝잉글리시 - 6분영어가 다룬 문법 관련 이슈 는 관계대명사(11), 구문(構文) [글짜임](2), 문장구조(2), 분사(2), 생략 구문[構文, 글짜임](2), 의문부사(2) 등이였습니다. 그 외에 전치사, 접속사, it, 문장형식, 문장형식: 4형식, 문장형식: 5형식, 법조동사, 동사: 글짜임 및 쓰임새, 마디[節, clause], 관계부사, 관계사 등이 각각 1 건씩 다루어졌습니다.

다음은 금주의 6분영어-How reading shapes your brain에서 다룬 문법 내용입니다.


1. 동사: 글짜임 및 쓰임새
동사는 문장의 뼈대로, 동사가 없으면 문장이 짜여지지 않습니다. be동사를 빼고 동사는 원형, 3인칭단수형, 과거형, 과거분사형, v-ing형과 같은 5개의 꼴을 갖습니다. 동사는 시제를 갖는데 홀로 쓰이거나 조동사와 함께 나타내 줍니다. 동사는 조동사, 부사, 전치사 또는 to 부정사, 동명사 따위와 함께 동사구를 이루기도 합니다. 동사는 동작의 주체가 되기도 하고, 상태를 나타내기도 합니다.

(1-1) 동사+동명사/부정사 글짜임  동사: 글짜임 및 쓰임새
몇몇 동사는 부정사나 동명사를 목적어 또는 목적어 보충·어[補語, complement]로 가져갈 수 있습니다. 이들 동사는 거의 동명사나 부정사 사이에 속내가 다르지 않습니다. 그러나 몇몇 동사는 뜻이 살짝 달리 나타나기도 합니다.

[1-1-1] 의미가 다름  동사+동명사/부정사 글짜임  동사: 글짜임 및 쓰임새
준동사 목적어 V-ing형 및 to 부정사 모두를 갖는 동사. 몇몇 동사는 뒤에 오는 준동사의 뜻이 달라질 수도 있습니다.

<본문예제>
[10] I would love to read more, but I don't read very much at the moment.
[설명] 이 월(=文章)의 love는 to부정사를 목적어로 가져갑니다. 이것은 「특정 상황에서 ~하는 것을 좋아한다」 또는 '~하고 싶다'라는 뜻이 됩니다. love 뒤에 동명사가 오면 의미가 달라집니다.


2. 법조동사
《사실》이 아니라 《능력, 가능성, 허가, 의무, 목적, 의무, 필요》 따위로, 말하는-이의 마음 속의 태도를 나타내기 위해 쓰는 조동사를 서법조동사(敍法助動詞, Modal Auxiliary Verbs) 또는 법조동사라고 합니다. will, would, shall, should, can, could, ought, may, might, must 따위가 여기에 들어갑니다.

(2-1) would  법조동사
Would는 1)will의 과거형, 2)과거의 추측, 과거의 상상, 3)과거의 의지, 고집, 거절 4)과거의 습관, 5) 소망, 6) 공손한 표현 등에 사용합니다.

[2-1-1] 습관/규칙적 행동  would  법조동사
습관적인 행동이나 규칙적인 행동을 표현할 때 will 또는 would를 씁니다.

<본문예제>
[10] I would love to read more, but I don't read very much at the moment.
[설명] 법조동사(Modal Auxiliary Verb) would는 습관적인 행동이나 규칙적인 행동을 표현합니다.

 

3. 분사
분사는 《준동사》 가운데 하나로 문장에서 형용사의 몫을 해냅니다. ~ing를 붙인 v-ing 꼴은 현재분사, ed를 붙힌 v-ed 꼴은 과거분사라고 합니다. 몇몇 동사의 과거분사는 제멋대로 바뀌기도 합니다.

(3-1) 과거분사  분사
몇몇 불규칙 동사를 빼고는, 동사에 -ed를 붙여 만듭니다. 시제로 쓰이면 have 동사와 함께 과거 완료형 시제를 만들고, 시제와 관련 없이 쓰일 때는 형용사의 노릇을 합니다. 주로 수동과 완료의 뜻을 갖습니다.

[3-1-1] 명사의 뒷·꾸밈[後位 修飾]  과거분사  분사
분사는 형용사처럼 명사를 꾸며줍니다. 특히 수식어나 목적어 따위를 가지고 있는 분사 즉 분사구는 앞에서 꾸며 줄 수가 없으므로, 뒤에서 꾸며 줍니다. 과거분사 앞에 「관계대명사 + be동사」가 빠져 있는 모습을 보입니다.

<본문예제>
[43] So, because we don't have a part of the brain designed specifically for reading, when we learn to read, we co-opt other parts of the brain.
[설명] 『designed specifically ~』는 과거분사(구)로 'a part of the brain'을 뒤에서 꾸며줍니다. 분사 앞에 '주격관계대명사와 be 동사'가 생략되어 있다고 생각할 수 있습니다.


[46] Learning to read means using lots of different parts of the brain that are designed for other things, and this changes our brain structure compared to someone who hasn't learned to read.
[설명] 『compared to ~』는 과거분사(구)로 'our brain structure'를 뒤에서 꾸며줍니다. 분사 앞에 '주격관계대명사와 be 동사'가 생략되어 있다고 생각할 수 있습니다.


4. 구문(構文) [글짜임]
구문(構文, 글짜임)은 영어로는 Sentence Structure(文章構造, 문장구조) 즉, 문장을 이루는 틀, 얼개 또는 구조를 말합니다. 두 낱말 이상이 함께 쓰여, 스스로의 뜻을 갖는 구 또는종속절로 이루어집니다. (구문은 우리말로는 글짜임이라고 합니다. 구문이 句文의 뜻으로도 쓰이기 때문에 여기서는 "글짜임"이라는 말을 씁니다.)

(4-1) 연결동사+like S V  구문(構文) [글짜임]
like 뒤에 [주어+동사] 글짜임이 오면 이 때의 like는 접속사압니다. 무릇, 'Like 마디[節, clause]의 [주어]가 [동사] 하는 것처럼 하다' 라고 풀이를 합니다. like는 대체로as if/though의 뜻입니다.

[11] I read mostly before bed because I feel like it helps me relax and go to sleep.
[설명] 『I feel like it ~』의 like는 접속사입니다. 'like 절의 [주어]가 [동사]하듯이 느끼다'의 뜻을 갖습니다.


[08] I just feel like I don't have the time, Georgie.
[설명] 이 월(=文章)의 like는 접속사입니다. 'like 절의 [주어]가 [동사]하듯이 느끼다'의 뜻을 갖습니다.


5. 문장형식: 5형식
5형식이란 《주어+동사+목적어+목적어보충·어[補語, complement]》의 뼈대를 갖는 글짜임을 말합니다. 손꼽는 5형식 동사에는 make, call, name, consider, find, leave, prove 따위가 있습니다.

(5-1) 목적어 보어  문장형식: 5형식
5형식 글월(文章)의 목적어 보충·어[補語, complement]는 명사 및 형용사 낱말 또는 같은 쓸모의 말이 옵니다.

[5-1-1] 원형 부정사  목적어 보어  문장형식: 5형식
5형식 문장의 목적어 보어로 to 부정사가 올 수 있습니다. 이 때 동사가 사역동사이면 원형 부정사가 옵니다.

<본문예제>
[11] I read mostly before bed because I feel like it helps me relax and go to sleep.
[설명] 『it helps me relax and go ~』은 help 5형식 글짜임으로 help가 사역동사라서 원형 부정사 'relax and go ~'가 목적격 보어로 오고 있습니다.

6. 전치사
전치사는 명사, 대명사 및 명사 상당어구의 앞에 와서 그것들과 문장 속의 다른 말과의 관계를 보여주는 낱말입니다. 전치사의 뒤에 오는 명사말을 그 전치사의 목적어(object)리고 부르며, 격은 목적격입니다.

(6-1) 전치사 + 전치사명사구  전치사
전통적인 영문법과 달리 현대 영문법은 전치사가 명사말 대신 전치사명사구(prepositional phrase, [전치사+명사말])을 목적어로 가져가는 것을 구어체 뿐 아니라 문어체에서도 점차 허용하는 추세입니다. 일부 한국어 문법은 뒤에 오는 전치사명사구를 「전치사명사구의 명사적 용법」으로 설명하기도 합니다.

[6-1-1] as  전치사 + 전치사명사구  전치사
전치사 as는 명사말 뿐 아니라 일부 전치사명사구(Prepositional Phrase, PP)를 목적어로 가져갑니다.

<본문예제>
[24] Now, we might think of reading as like speaking.
[설명] 「reading as like speaking」에서 전치사 as가 전치사명사구(Prepositional Phrase, PP)인 {like speaking}을 목적어로 가져가고 있습니다.


7. 문장형식
영어의 문장은 동사의 종류에 따라 5형식으로 나눕니다 1형식(주어+동사), 2형식(주어+동사+보충·어[補語, complement]), 3형식(주어+동사+목적어), 4형식(주어+동사+목적어1+목적어⑵, 5형식(주어+동사+목적어+목적보충·어[補語, complement]) 따위입니다. 문장의 형식 나눔은 문장을 이해하기 위한 참고용 나눔이며 절대적인 것은 아닙니다.

(7-1) 3형식  문장형식
주어 + 동사 + 목적어로 짜여진 문장을 말합니다.

[7-1-1] 타동사 [대격-직접목적어격]  3형식  문장형식
3형식 문장의 동사 즉, 목적어를 취하는 동사를 타동사라고 힙니다.

<본문예제>
[32] Scientific studies suggest that when we're born, our brains already have the networks that allow our eyes to see and our vocal cords to produce sounds, but not with the pathways we need to read.
[설명] 3형식 문장입니다. 'Scientific studies'가 주어, suggest가 술어동사, that 명사절이 목적어입니다.


8. it
(인칭)대명사 it는 대명사 쓰임·법에 여러가지 다른 문법적 쓰임이 더해지고 있습니다. 손꼽히는 것이 비인칭 it(impersona it), 상황 또는 환경의 it(Situation it), 가짜주어 it(it to, it that글짜임), 가짜목적어 it(it to, it that 글짜임), 분열문(it be that 강조 글짜임) 따위가 있습니다.

(8-1) 가짜-주어 it  it
주어가 길 때 주어 자리에 형식적인 주어 it를 놓고 내용상 주어를 문장 뒤로 뺍니다. 흔히 [it+be+형용사] 글짜임으로 쓰입니다.

[8-1-1] it be 명사 to 글짜임  가짜-주어 it  it
to부정사(구)가 문장의 주어일 때 it를 형식·주어로 앞에 세우고 진짜 주어인 to부정사(구)를 뒤에 오게 합니다. 이러한 글짜임을 it to 형식·주어(假주어) 글짜임이라고 합니다. to부정사구가 주어이고 명사가 보충·어[補語, complement]일 때 [be+명사+to]의 짜임새를 씁니다.

<본문예제>
[69] It's time to recap the language we learned during this programme, starting with natural, which describes something you were born with or that comes from nature.
[설명] 『It's time to ~』은 to부정사(구) {to recap ~}가 문장의 진짜·주어(眞주어)입니다. '~할 시간이다'라는 뜻을 나타냅니다.


9. 생략 구문[構文, 글짜임]
영어에는 도치 구문, 강조 구문, 생략 구문, 공통 구문 및 삽입 구문 따위의 특수 구문이 있습니다. 생략(省略, Ellipsis)은 영어의 여러 곳에서 나오지만 가장 많은 곳은 회화입니다. 따라서 생략은 원칙도 중요하지만 관용에 따르는 것이 좋습니다. 《구문(構文, Sentence structure)은 문장구조(文章構造)의 줄임말로 우리·말로는 글짜임이라고 합니다.》

(9-1) 글머리  생략 구문[構文, 글짜임]
현대 입말(口語) 영어에서는 생략이 매우 잦습니다. 그 가운데에서도 특히 문장의 머릿 부분을 빼는 판이 아주 많습니다. 격식을 차리지 않는 말에서 속뜻을 잘 알릴 수 있으면, 강세가 없는 be, will, would, have, there 따위는 자주 간추립니다.

[9-1-1] there be  글머리  생략 구문[構文, 글짜임]
격식을 차리지 않는 문장에서는 없어도 의미 전달에 문제가 없는 경우 생략이 가능합니다. 주어 기능을 하는 There도 종종 생략됩니다.

<본문예제>
[61] And something which also has lots of detail, or certainly lots of words - I asked you, Georgie, how many words are in Marcel Proust's Remembrance of Things Past.
[설명] 글머리에 「there is」가 생략되어 있습니다.


(9-2) 구문상 생략  생략 구문[構文, 글짜임]
가정법, 비교 구문 등 특정한 구문에서 생략이 되는 경우입니다.

[9-2-1] 등위접속사 구문의 반복어 생략  구문상 생략  생략 구문[構文, 글짜임]
등위접속사 and, but, or, than(비교급) 따위로 이어진 글짜임에서는 낱말이나 구들을 반복[중복]하지 않고 생략할 수 있습니다. and, but, or로 이어진 글짜임의 경우에는 상황에 따라 앞선 절이나 문장의 단어나 구를 생략할 수 있습니다.

<본문예제>
[32] Scientific studies suggest that when we're born, our brains already have the networks that allow our eyes to see and our vocal cords to produce sounds, but not with the pathways we need to read.
[설명] but절에는 앞 절에 나온 말들이 많이 생략되어 있습니다. 이를 복원하면 '(our brains are) not born with the pathways ~"가 됩니다.

10. 문장구조
문장구조(Sentence Structure)에는 단문, 중문, 복문 및 혼합문이 있습니다.

(10-1) 복문(複文, complex sentence)  문장구조
복문(複文, complex sentence)(complex sentence)은 종속절(subordinate clause)과 독립절(주절)을 포함하는 문장을 말합니다. 종속절은 주어와 동사를 갖지만 완전한 생각(complete thought)을 표현하지 못하는마디[節, clause]를 말합니다. (복수의 문장이란 뜻이 아니라 복합문장(複合文章)이란 뜻입니다.)

[10-1-1] 종속절  복문(複文, complex sentence)  문장구조
주어와 동사를 갖춘 마디[節, clause]가 문장 안에서 명사, 형용사, 부사 따위의 품사의 쓸모를 하면 이를 절이라고 하고 각각 명사절, 형용사절, 부사절이라고 부릅니다. 이러한 절을 종속절(dpendent clauses, subordinate clauses)이라고 하고 종속절이 아닌 부분을 주절(Independent clauses, main clauses)이라고 합니다. 주절과 종속절로 구성된 문장을 복문(複文)이라고 합니다.

<본문예제>
[32] Scientific studies suggest that when we're born, our brains already have the networks that allow our eyes to see and our vocal cords to produce sounds, but not with the pathways we need to read.
[설명] that 명사절은 접속사 when이 이끄는 종속절과 주절로 구성된 복문(複文, complex sentence) 구조의 문장입니다.


(10-2) 중문(重文, Compound sentence)  문장구조
두 개 이상의 독립절이 and와 같은 등위 접속사로 이어져 있는 문장

[10-2-1] but 연결  중문(重文, Compound sentence)  문장구조
두 개 이상의 독립절이 but 접속사로 이어진 중문(重文, Compound sentence)

<본문예제>
[32] Scientific studies suggest that when we're born, our brains already have the networks that allow our eyes to see and our vocal cords to produce sounds, but not with the pathways we need to read.
[설명] that 명사절의 주절은 두 개의 독립절이 but 접속사로 이어진 중문(重文, Compound sentence)입니다.


11. 문장형식: 4형식
문장 안에 두개의 목적어(간접목적어, 직접목적어)가 있는 문장의 형식을 말합니다.

(11-1) 4형식 동사  문장형식: 4형식
문장 안에 두개의 목적어(간접목적어, 직접목적어)가 있는 문장의 형식을 4형식이라고 하는데, 여기에 쓰이는 동사를 수여동사 또는 여격동사라고 합니다. 이들 동사는 거의 '주다'라는 뜻을 품고 있지만, 아니기도 합니다.

[11-1-1] 수여 동사  4형식 동사  문장형식: 4형식
4형식을 만드는 동사를 수여동사라고 합니다. 대수로운 4형식 동사에는 give, send, pass, lend, tell, show, deliver, throw, offer 따위가 있습니다. 이들 동사 밖에도 많은 동사들이 수여 동사의 구실을 하고 있습니다.

<본문예제>
[61] And something which also has lots of detail, or certainly lots of words - I asked you, Georgie, how many words are in Marcel Proust's Remembrance of Things Past.
[설명] 『I asked you, Georgie, how many words ~』는 ask가 4형식 글짜임을 만듭니다. 간접목적어는 you, 직접목적어는 how 명사절입니다.


12. 관계대명사
서로 같은 명사말을 갖는 두개의 글월(=文章)을 이어 하나의 글월을 만들 수 있습니다. 이 때 뒤에 오는 종속절을 관계사절(relative clauses)이라고 하고 관계사절을 이끄는 대명사를 관계대명사(Relative pronouns)라고 합니다. 관계대명사에는 who와 which가 손꼽힙니다. 이 밖에 that과 what이 쓰이고 있습니다.

(12-1) that  관계대명사
관계대명사 that은 사람, 동물, 사물에 모두 쓰일 수 있으며, 소유격이 없고 주격과 목적격만이 있습니다. that은 선행(명)사를 꾸며주는 한정적 쓰임만 가집니다. that은 전치사의 목적어가 될 수는 있지만, 전치사가 that 앞으로 오지는 못합니다. 선행(명)사가 최상급이거나 all, every, any, the same, the only, the very, the last 따위의 꾸밈말이 붙으면 that을 관계대명사로 흔히 고릅니다.

[12-1-1] 주격  that  관계대명사
that 관계대명사는 제한적 쓰임법의 주격과 목적격으로만 쓰입니다. 격에 따라 글자가 달라지지는 않습니다. 관계대명사 that이 관계사절의 주어면 주격의 관계대명사입니다.

<본문예제>
[70] Dedicated can describe something that is designed and used for one particular purpose.
[설명] 『that is designed ~』의 that은 관계대명사입니다. 격은 주격이고, 선행(명)사는 something입니다.


[46] Learning to read means using lots of different parts of the brain that are designed for other things, and this changes our brain structure compared to someone who hasn't learned to read.
[설명] 『that are designed ~』의 that은 관계대명사입니다. 격은 주격이고, 선행(명)사는 'lots of different parts of the brain'입니다.

[27] If something is natural, it's something you were born with or that comes from nature.
[설명] 『that comes from ~』의 that은 관계대명사입니다. 격은 주격이고, 선행(명)사는 something입니다.


(12-2) 생략 용법  관계대명사
주격 관계대명사가 be동사와 함께 쓰이거나, 관계대명사가 관계사절에 있는 동사의 목적어가 되는 〈목적격 관계대명사〉는 간추려 뺼 수 있습니다.

[12-2-1] 목적격 which/that  생략 용법  관계대명사
목적격 관계대명사는 빼고 써도 됩니다. 명사 뒤에 접속사 없이 《주어 + 동사》가 왔다면 목적격 관계대명사가 생략되어 있는 경우가 많습니다.

<본문예제>
[32] Scientific studies suggest that when we're born, our brains already have the networks that allow our eyes to see and our vocal cords to produce sounds, but not with the pathways we need to read.
[설명] 선행(명)사 'the pathways' 뒤에 목적격 관계대명사 which 또는 that이 생략되어 있습니다.


[27] If something is natural, it's something you were born with or that comes from nature.
[설명] 선행(명)사 something 뒤에 목적격 관계대명사 which 또는 that이 생략되어 있습니다. 관계사는 전치사 'with'의 목적어입니다.


[47] And the language we read also shapes our brain.
[설명] 선행(명)사 'the language' 뒤에 목적격 관계대명사 which 또는 that이 생략되어 있습니다.


(12-3) which 제한 용법  관계대명사
관계대명사 which는 동물 또는 사물을 선행(명)사로 받습니다. which는 소유격으로 of which 또는 whose를 씁니다 이들 두 소유격의 쓰임이 다르지는 않습니다. 선행(명)사가 사람이 아니고 그 사람의 성격, 직업, 신분 따위에는 which(또는 that)를 씁니다.

[12-3-1] 주격  which 제한 용법  관계대명사
관계대명사 which는 대명사의 쓸모를 하므로 주어가 될 수 있습니다.

<본문예제>
[61] And something which also has lots of detail, or certainly lots of words - I asked you, Georgie, how many words are in Marcel Proust's Remembrance of Things Past.
[설명] 『which also has lots ~』의 which는 주격의 관계대명사입니다. 선행명사 something의 뜻을 묶어 주는 한정 쓰임법입니다.

(12-4) which 계속 용법  관계대명사
관계대명사 which가 계속용법으로 쓰일 때는 「and that/it」의 몫을 합니다. 여기서 that 또는 it는 선행(명)사를 말합니다. 관계대명사에서 선행(명)사는 두 문장을 연결하는 고리로, 바탕은 명사(구)입니다. 그런데 계속용법에 사용된 which는 that 또는 it 대명사의 성질을 갖고 있어, 명사 뿐 이니라 앞의 문장 전체 또는 일부를 선행(명)사로 받기도 합니다.

[12-4-1] 주격  which 계속 용법  관계대명사
관계대명사 which는 주격과 목적격의 글자가 다르지 않습니다. which가 딸린마디[從屬節, clause]에서 주어이면 주격의 관계대명사입니다.

<본문예제>
[51] The man suffered a stroke, which affected parts of his brain, including his ability to read Chinese.
[설명] 『which affected parts ~』 글짜임의 which는 관계대명사의 계속적 쓰임법으로 격은 주격입니다. 선행(명)사는 'a stroke'입니다.


[54] It's a beautiful example of how the brain's circuit reflects the requirements of Chinese, which inevitably means more visual memory and visual processing of those beautifully intricate symbols or characters.
[설명] 『which inevitably means ~』 글짜임의 which는 관계대명사의 계속적 쓰임법으로 격은 주격입니다. 선행(명)사는 앞 절의 how 명사절입니다.


(12-5) who  관계대명사
관계대명사 who는 반드시 사람을 선행(명)사로 합니다. 목적격은 whom이고 소유격은 whose입니다. 목적격 whom은 who로 바꾸어 쓸 수 있습니다. who는 한정용법(제한용법) 계속 용법 모두 있습니다.

[12-5-1] 제한적 용법  who  관계대명사
who가 계속용법이면 and(또는but)+he/she/they 따위의 주격의 인칭대명사와 똑같은 몫을 합니다. who는 주격의 꼴이지만 흔히 whom을 갈음하기도 합니다. whom 갈음으로 쓰였다면 인칭대명사는 him, her, them 따위와 같이 목적격이어야 합니다.

<본문예제>
[50] Scientists studied a bilingual man who could read and speak Chinese and English.
[설명] 『who could read ~』의 who는 한정용법 주격의 관계대명사입니다. 선행(명)사는 'a bilingual man'입니다.


[46] Learning to read means using lots of different parts of the brain that are designed for other things, and this changes our brain structure compared to someone who hasn't learned to read.
[설명] 『who hasn't learned ~』의 who는 한정용법 주격의 관계대명사입니다. 선행사는 someone입니다.


13. 관계부사
관계부사는 접속사와 부사의 노릇을 한꺼번에 해냅니다. 관계부사는「전치사+관계대명사」와 같은 구실을 합니다. 관계부사가 들어 있는 마디[節, clause](節, clause)를 관계부사절이라고 하며, 선행(명)사의 뜻을 좁혀주는 한정적 용법의 한정사절이 되거나, 계속용법으로 쓰입니다. 선행(명)사가 없으면 명사절이 됩니다.

(13-1) how  관계부사
how는 방법을 나타내는 관계부사입니다. 원래는 'the way + how'였지만 지금은 the way나 how 중 하나만을 써야 합니다. 둘을 함께 쓸 수 없습니다. 함께 써야 할 판(경우境遇)라면 'the way + that'을 씁니다. How는 관계대명사 in+which를 대체한 관계부사입니다. How는 주로 명사절을 이끌고 부사절을 이끄는 판(경우境遇)는 드믑니다.

[13-1-1] 전치사 목적어  how  관계부사
how 관계부사절이 명사절로 쓰여 전치사의 목적어가 됩니다.

<본문예제>
[54] It's a beautiful example of how the brain's circuit reflects the requirements of Chinese, which inevitably means more visual memory and visual processing of those beautifully intricate symbols or characters.
[설명] 『how the brain's circuit ~』은 how 관계부사절로 명사절로 쓰여 전치사의 《of》의 목적어가 됩니다.

14. 접속사
접속사(Conjunction)는 마디[節, clause], 낱말, 구를 이어주는 노릇을 합니다. 접속사는 쓰임새에 따라 크게 등위 접속사와 종속 접속사로 나뉩니다. 또한 접속사 가운데 여러 낱말이 서로 맞장구치며 쓰이는 여러 낱말 접속사를 상관접속사라고 합니다. (일부 글월은 컴마 따위의 부호가 이어주는 노릇을 하고, 부호나 이어주는 낱말 없이 잇는 동격 글짜임도 있습니다. 관계사, 의문사 따위도 문장 이어주기에 쓸모가 있습니다.

(14-1) how  접속사
how가 접속사로 사용되면 종속절을 이끕니다. 접속사가 이끄는 종속절은 주로 부사절이지만 명사절 또는 형용사절일 경우도 있습니다.

[14-1-1] 명사절 (목적어)  how  접속사
의문사 how절이 명사절이면 문장에서 목적어가 될 수 있습니다.

<본문예제>
[61] And something which also has lots of detail, or certainly lots of words - I asked you, Georgie, how many words are in Marcel Proust's Remembrance of Things Past.
[설명] 명사절인 how절 『how many words ~』의 문장 성분은 직접목적어입니다.


15. 의문부사
의문부사는 의문문을 만드는데, where, when, why, how 따위가 있습니다. 직접의문문과 간접의문문을 만듭니다. 간접의문문은 명사절이며 문장에서 주어, 목적어, 보충·어[補語, complement] 따위가 됩니다.

(15-1) how  의문부사
how는 의문부사로 '어떻게'의 뜻으로 상태, 방법 따위를 물을 때 씁니다. How는 형용사(부사)와 묶여 'how+형용사(부사)?'의 꼴로 '얼마나~하니?'라는 언저리를 물을 때 많이 쓰입니다. 의문사가 의문사절(간접의문문)을 이끌 때는 접속사가 됩니다. how 의문사절은 명사절로 문장에서는 주어, 보충·어[補語, complement], 목적어의 쓸모를 가집니다.

[15-1-1] 명사절 [=관계부사]  how  의문부사
how 의문사는 의문사절(간접의문문)을 이끌 때 접속사 노릇을 합니다. how 의문사절은 명사절로 글뤌에서는 주어, 보어, 목적어가 됩니다. how 명사절은 선행(명)사가 생략된 how 관계사절로 볼 수도 있습니다. 관계사절이면 '~하는 방법[방식]'으로 풀어 줍니다. 의문사절인자, 관계사절인지는 글발(文脈)에 따라 결정합니다.

<본문예제>
[13] We'll be hearing from some experts about how reading can change our brains, and as usual we'll be learning some useful new words and phrases.
[설명] 『how reading can ~』은 명사절입니다. 문장성분은 전치사 'about'의 목적어입니다. how절은 의문부사절일 수도 있고 관계부사절일 수도 있습니다. 이번에는 의문부사로 해석했습니다.


[15-1-2] how about you/yourself  how  의문부사
How about you?가 보다 대중적이고 표준적인 표현이라면, How about yourself?는 구어체에서 상대방에게 대화의 초점을 정중하고 부드럽게 넘길 때 사용하는 지극히 원어민스러운(Idiomatic) 표현입니다. 문법적으로도 영미권 현대 문법에서는 완전히 수용되는 올바른 표현입니다.

<본문예제>
[09] How about yourself?
[설명] How about yourself?는 구어체에서 상대방에게 대화의 초점을 정중하고 부드럽게 넘길 때 사용합니다.


16. 마디[節, clause]
《주어 + 동사》를 갖고 있으면서 문장의 구성 요소로 쓰이는 것을 종속절(節, Clause)이라고 합니다. 마디[節, clause]는 절의 우리 말입니다. 마디[節, clause]는 구성된 모습으로 that절, if절, whether절, 관계사절, 등위절, 의문사절 따위로 말하기도 하고, 품사 쓰임새로 명사절, 형용사절, 부사절로 설명하기도 합니다.

(16-1) 명사절  마디[節, clause]
명사절은 문장에서 주어, 목적어, 보충·어[補語, complement]의 몫을 맡습니다 명사절을 이끄는 것에는 that, whether, if 따위의 접속사, whatever, whoever 따위의 복합관계사 그리고 who, whom, which, why, what 따위의 의문사가 있습니다.

[16-1-1] who 의문사  명사절  마디[節, clause]
의문사 who는 명사절을 이끕니다.

<본문예제>
[40] When we read deeply, we change our brains and we change who we are.
[설명] 의문사 who는 명사절을 이끕니다. 문장성분은 목적어입니다.


17. 관계사
관계사(Relative)란 접속사와 대명사(또는 부사, 형용사)의 역할을 동시에 갖는 문장의 구성요소를 말합니다. 접속사와 대명사의 기능을 동시에 하면 관계대명사, 접속사와 부사(형용사)의 기능을 하면 관계부사(관계형용사)라고 합니다. 이 밖에 whoever 등처럼 ever가 붙는 복합관계대명사(부사)가 있고 특수한 경우에만 관계대명사의 기능을 하는 유사관계대명사가 있습니다.

(17-1) 선행사  관계사
서로 관련이 있는 두개의 문장을 연결하여 하나의 문장을 만든 것을 관계사절( relative clauses)이라고 합니다. 이 때의 연결고리는 명사(구)인데, 앞의 문장에는 기존의 명사(구)가 그대로 남고 뒷 묹장의 명사(구)가 관계대명사, 관계부사, 관계형용사로 바뀝니다. 이 때 앞에 남은 명사(구)를 선행사라고 합니다. 원칙적으로 관계사는 선행사 바로 뒤에 위치합니다.

[17-1-1] 공유  선행사  관계사
두개 이상의 관계사절이 선행명사를 문장 내에서 동시에 함께 쓸 수 있습니다.

<본문예제>
[27] If something is natural, it's something you were born with or that comes from nature.
[설명] 관계사절 「(which/that) you were born ~」과 「that comes from ~」이 선행사 something을 공유합니다.



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