BBC 러닝잉글리시 6분영어 문법강좌: Can apps teach you a language?

이번주 BBC 러닝잉글리시 - 6분영어가 다룬 문법 관련 이슈 는 관계대명사(11), 동사의 용법과 구문(9), 분사(分詞) 동사의 V-ing & V-ed(8), V-ing형 정형동사(7), that(5), 전치사(5), 접속사(4), 제5형식 문장(S+V+O+OC 구조의 문장)(4), 전치사 구문(3), 형용사(3), 동사: 시제·모습(tense-aspect)(2), 디렉시칼 동사(2) 등이였습니다. 그 외에 마디[節, clause], 명사, 문장구조, 부정사, 삽입 구문, 수동태(受動態) be+PP 구문, 의문사, 관계부사, 종속접속사, 준동사: 동사의 활용, it 등이 각각 1 건씩 다루어졌습니다.

2026-09-10에 게시된 BBC Learning English - 6 Minute English의 Can apps teach you a language?에서 다룬 메인 주제는 language입니다. 아래의 내용은 이 에피소드의 대체적인 개요입니다.

 

BBC 러닝잉글리시 6분영어 softca.tistory.com (문법공부(문장별))

[2026-09-10 Can apps teach you a language? 에피소드의 주요 내용]
듀오링고, 바벨, 부수, 혹은 다른 어학 학습 앱을 사용해 본 적이 있으신가요? 사용해보신 소감은 어떠셨나요? 어떤 분들은 이런 앱의 편리함을 좋아합니다. 수업에 참석하듯 매주 정해진 시간에 학습해야 하는 대신, 출근길처럼 이동 중에도 학습할 수 있기 때문이죠. 하지만 과연 이런 앱들이 언어를 효과적으로 가르쳐 주고 있을까요? 닐과 피파가 이 주제에 대해 이야기하며 새로운 어휘도 알려드립니다.

성인들의 영문법 공부법: 온자 영어 공부를 하는 성인들이 영문법을 공부하는 가장 좋은 방법은 좋은 문장을 꾸준히 귀납적으로 분석해 나가는 것입니다, 즉, 내가 방금 해석한 문장을 문법적으로 설명할 수 있어야 그 문장을 확실히 안 것입니다. BBC 6 Minute English는 그래서 영문법을 공부하기에 아주 좋은 교재입니다.

[문장별 문법 설명]

[본문] [04] Apps like Duolingo, Babbel and Busuu all aim to help you learn a language, but do they really help?
[설명] ⑴ 본문의 동사 aim은 to부정사만을 목적어로 받습니다. 동명사는 「at+V-ing」의 형태로 옵니다.
⑵ 『to help you learn ~』은 help 5형식 글짜임으로 help가 사역동사라서 원형 부정사 learn이 목적격 보어로 오고 있습니다.

[본문] [05] We'll be trying to answer that question in today's episode of 6 Minute English, and as usual we'll be learning some useful new vocabulary too.
[설명] 『try to ~』는 「try+to부정사」구문으로 '~하려고 노력하다'의 뜻입니다. 만약 try의 목적어로 v-ing이 오면 '시험하다, 시도하다'의 듯을 갖습니다.
[참조 링크]☞ start to vs start ing
[참조 링크]☞ hate, like, love, prefer 동명사와 to부정사 쓸 때의 차이점

[본문] [06] Yes, and don't forget to head to our website for a transcript of this episode and a free worksheet to test what you've learnt.
[설명] ⑴ 『forget to head ~』의 「forget + to부정사」는 '(앞으로) ~해야 할 것을 잊고 있다'의 뜻입니다. to부정사가 아니라 V-ing가 사용되면 '(과거에) 했던 사실을 잊고 있다'의 뜻이 됩니다.
⑵ 『to test ~』는 to부정사 형용사적 쓰임법으로 'a transcript ~ a free worksheet'를 뒤에서 꾸며 줍니다(뒤 꾸밈〈後位 修飾〉).
⑶ 『what you've learnt』의 what은 관계대명사일 수도 의문대명사일 수도 있습니다. 문맥(文脈)에 맞추어 골라 쓰면 됩니다. what 절의 문장성분은 목적어입니다.
[참조 링크]☞ start to vs start ing
[참조 링크]☞ hate, like, love, prefer 동명사와 to부정사 쓸 때의 차이점

[본문] [07] It's all at bbclearningenglish.com.
[설명] 이 월(=文章)의 전치사 at은 장소를 나타냅니다. 장소를 나타내는 at은 지도상의 한 점이라는 뉘앙스를 갖습니다.

[본문] [10] Which of these is not a language you can learn using Duolingo?
Which of these is not a language {which/that} you can learn using Duolingo?
[설명] 선행(명)사 'a language' 뒤에 목적격 관계대명사 which 또는 that이 생략되어 있습니다.

[본문] [16] And then there are other apps which say they can help you learn a language quickly - Bussuu and Babbel, for example.
And then there are other apps which say {that} they can help you learn a language quickly - Bussuu and Babbel, for example.
[설명] ⑴ 『which say ~』의 which는 주격의 관계대명사입니다. 선행명사 'other apps'의 뜻을 묶어 주는 한정 쓰임법입니다.
⑵ say 뒤에 명사절을 이끄는 접속사 that이 생략되었습니다. that절의 문장성분은 목적어입니다.
⑶ 『help you learn』은 help 5형식 글짜임으로 help가 사역동사라서 원형 부정사 learn이 목적격 보어로 오고 있습니다.

[본문] [17] And listeners might be familiar with how they tend to work.
[설명] ⑴ 명사절인 how절 『how they tend ~』의 문장 성분은 목적어입니다.
⑵ 『tend to work』는 「tend+to부정사」 글짜임으로 《to ~》가 tend의 목적어가 됩니다. tend 목적어로 to 부정사만 취합니다.

[본문] [18] You get short lessons which test you on a repeated set of words.
[설명] ⑴ 「get short lessons」는 get 디렉시칼 동사 구문입니다. 구문을 구성하는 명사(구) 'short lessons'가 관계대명사 which로 연결되어 뜻을 확장하고 있습니다.
⑵ 『which test you ~』의 which는 주격의 관계대명사입니다. 선행명사 'short lessons'의 뜻을 묶어 주는 한정 쓰임법입니다.
⑶ 「on a repeated set ~」의 전치사 on은 [A on B]의 관계에서 B가 A의 근거나, 이유 또는 조건이 될 때를 의미합니다. ~에, ~때문에, ~(으)로 인해, ~에서 등의 뜻을 갖습니다. .

[본문] [20] And many of these apps say they focus on teaching language for situations and implicit learning, rather than directly teaching language rules such as grammar.
[설명] rather than은 낱말이나 구를 이어주는 접속사 일을 합니다. 여기서는 「teaching language for ~」와, 「directly teaching language ~」를 잇고 있습니다. 'rather than'은 절을 이어주지눈 못해서 반쪽 접속사 즉, 의사(擬似) 접속사라고 부릅니다.

[본문] [23] So, if you think about how children learn to speak their first language, it's mostly implicit - they don't have lessons.
[설명] ⑴ 『how children learn ~』은 how 명사절로 문장성분은 전치사 〈about〉의 목적어입니다.
⑵ 『have lessons』는 have 디렉시컬 동사 글짜임입니다. '수업을 받다'라는 뜻입니다.

[본문] [27] There is a very big difference between being a child who gets constantly exposed to this world of language, compared with trying to learn a language a few hours a week.
[설명] ⑴ 「between A and B」 구문이 어떤 대상이 A와 B 사이에 있음을 나타냅니다. 여기서 A는 'being a child ~', B는 'trying to learn ~'입니다. 여기서는 and가 들어갈 자리에 'compared with'가 들어가 있습니다. 문법적으로 'compared with'가 and를 대체할 수 있는 것은 아니고 대화 중에 얼핏 나온 것으로 추정됩니다.
⑵ 「who gets constantly exposed ~」는 get 수동태 글짜임입니다.
⑶ 『who gets constantly ~』의 who는 한정용법 주격의 관계대명사입니다. 선행(명)사는 'a child'입니다.

[본문] [28] There is quite a bit of evidence that some explicit teaching of, for example, grammar and vocabulary is helpful.
[설명] 『that some explicit teaching ~』 절의 접속사 that은 동격의 that입니다. 'a bit of evidence'와 that 명사절은 동격관계에 있습니다.
★ quite a bit of '아주 많은'

[본문] [30] So, it would be helpful to try to mimic what children do, which is full immersion, but realistically you're not going to get to those levels.
[설명] ⑴ 『try to ~』는 「try+to부정사」구문으로 '~하려고 노력하다'의 뜻입니다. 만약 try의 목적어로 v-ing이 오면 '시험하다, 시도하다'의 듯을 갖습니다.
⑵ 『what children do』는 what 목적격 관계대명사절로 절의 문장성분은 목적어입니다.
⑶ 『which is full ~』의 which는 주격의 비제한적 관계대명사입니다. 선행(명)사는 앞의 절 what 관계사절입니다. 콤마를 둘러싼 삽입절의 꼴을 갖고, 선행(명)사에 정보를 보탭니다.
[참조 링크]☞ start to vs start ing
[참조 링크]☞ hate, like, love, prefer 동명사와 to부정사 쓸 때의 차이점
[참조 Blog 링크]☞ 관계대명사의 비제한적용법(Non-restrictive use, Non defining relative clauses)
[참조 링크]☞ What are embedded clauses?

[본문] [31] Liz says that while children learn their first language implicitly by being constantly surrounded by the language, adults are often learning for only a few hours a week.
[설명] ⑴ 『that while children ~』은 접속사 that이 이끄는 명사절입니다. 절의 문장성분은 목적어입니다.
⑵ 『while children learn ~』의 while은 주절과 비교 또는 대조를 이루는 종속절을 이끕니다.
⑶ that 절은 while 종속절과 주절로 이루어진 복문(複文, complex sentence)입니다.
⑷ 『by being constantly ~』의 「by V-ing ~」 글짜임은 앞에 나온 내용을 실행하는 방법이나 수단을 설명합니다. '-함으로써, -해서, -(하는 것)으로'라고 풀어줍니다.
[참조 링크]☞ V by -ing
[참조 링크]☞ by ing, in ing, of ing, on ing 뜻 구분 해석·번역 팁
[참조 링크]☞ 로버트 G. 앨런의 긍정 명언 - ~함으로써, by -ing 의 용법과 예문 출처:

[본문] [33] So, for adults trying to learn a new language, research has shown that some explicit teaching is helpful.
[설명] ⑴ 『trying to learn ~』는 「try+to부정사」구문으로 '~하려고 노력하다'의 뜻입니다. 만약 try의 목적어로 v-ing이 오면 '시험하다, 시도하다'의 듯을 갖습니다.
⑵ adults는 동명사구 「trying ~」의 의미상 주어입니다. 소유격 대신 목적격 명사가 쓰이고 있습니다.
⑶ 『has shown』은 현재완료 시제 글짜임입니다. 현재까지의 '경험'을 나타냅니다. '~라고 ~한 적이 있다'
[참조 링크]☞ start to vs start ing
[참조 링크]☞ hate, like, love, prefer 동명사와 to부정사 쓸 때의 차이점

[본문] [35] So, for example, explicit grammar teaching would be somebody explaining a grammar rule to you.
[설명] somebody는 동명사구 「somebody explaining ~」의 의미상 주어입니다. 소유격 대신 목적격 명사가 쓰이고 있습니다.

[본문] [40] So, a mixture of the implicit teaching of the apps and some explicit teaching - for example, learning grammar rules - is useful.
[설명] ⑴ teaching은 동사의 기능이 완전히 사라진 명사입니다.
⑵ 「learning grammar rules」의 learning은 동명사입니다. 동사적인 바탕을 갖고 있어 「grammar rules」를 목적어로 가져가고 있습니다.

[본문] [41] But Neil, there's limited research about just how effective these apps can be at teaching you a language.
[설명] ⑴ 『how effective』는 how 명사절로 문장성분은 전치사 〈about〉의 목적어입니다.
⑵ 『effective ~ at teaching』은 at의 기본 뜻은 점(point) 또는 초점(target)입니다. at V-ing 구문이 형용사 effective와 결합하여 '가르치는 것에 매우 효과적인' 즉, '매우 효과적으로 가르치는'의 뜻을 나타냅니다.

[본문] [42] Indeed, Liz Wonnacott has seen one study she thinks could be interesting though, which compares two groups of Spanish speakers learning English - one using an app and one attending classes - for a similar amount of time.
Indeed, Liz Wonnacott has seen one study {which/that} she thinks could be interesting though, which compares two groups of Spanish speakers learning English - one using an app and one attending classes - for a similar amount of time.
[설명] ⑴ 선행(명)사 'one study' 뒤에 목적격 관계대명사 which 또는 that이 생략되어 있습니다.
⑵ 관계사 'which 또는 that' 뒤의 『she thinks』는 삽입절입니다. 삽입절이 의문사나 관계사 뒤에 삽입될 때는 콤마 없이 삽입됩니다.
⑶ 'interesting'은 현재분사에서 동사적 기능이 소멸되어 형용사로 품사가 전환된 파생 형용사입니다.
⑷ 『which compares ~』의 which는 계속용법의 관계대명사입니다. 'and that'의 의미입니다.
⑸ 『learning English』, 『using an app』, 『attending classes』 등은 현재분사 글짜임으로 바로 앞의 명사를 뒤에서 꾸며 줍니다. 분사 앞에 「주격관계대명사와 be 동사」가 생략되어 있다고 생각할 수 있습니다.
⑹ 『learning English』, 『using an app』, 『attending classes』 등은 현재분사(구)입니다. 문장에서 형용사의 기능을 하지만 동사적 성질을 갖고 있어 뒤의 명사를 목적어로 가져가고 있습니다.
[참조 Blog 링크]☞ 관계대명사의 계속적 용법
[참조 링크]☞ 관계대명사 계속적용법 총정리 which 생략 접속사+대명사 and but for though
[참조 링크]☞ Continuative uses of WHO and WHICH

[본문] [44] The key finding was that in some of the tests, written grammar tests, the Duolingo learners actually improved a bit more, while actually in a test where they were looking at listening the classroom learners appeared to improve more.
[설명] ⑴ finding, listening 등은 동사의 기능이 완전히 사라진 명사입니다.
⑵ 『where they ~ listening』의 where는 관계부사입니다, 선행사는 {a test}입니다.

[본문] [45] So, it's really promising, but of course it's one particular language, in one particular app, against one particular school.
[설명] promising은 현재분사에서 동사적 기능이 소멸되어 형용사로 품사가 전환된 파생 형용사입니다.

[본문] [46] Liz says the key finding from the research is that the app users improved more on written tests, but the classroom learners improved more on listening tests.
Liz says {that} the key finding from the research is that the app users improved more on written tests, but the classroom learners improved more on listening tests.
[설명] ⑴ 'finding, listening'은 동사의 기능이 완전히 사라진 명사입니다.
⑵ 'Liz says' 뒤에 명사절을 이끄는 접속사 that이 생략되었습니다. that절의 문장성분은 목적어입니다.
⑶ (that)절 내부는 『the key finding ~』이 주어, 동사가 is, 다시 접속사 that이 이끄는 명사절이 보어[補語, complement]인 2형식 글짜임입니다.

[본문] [48] Liz says the study is promising, which means it shows signs of being positive.
Liz says {that} the study is promising, which means {that} it shows signs of being positive.
[설명] ⑴ 'promising'은 현재분사에서 동사적 기능이 소멸되어 형용사로 품사가 전환된 파생 형용사입니다.
⑵ 『which means ~』 글짜임의 which는 관계대명사의 계속적 쓰임법으로 격은 주격입니다. 선행(명)사는 'promising'입니다.
⑶ 'Liz says' 뒤와 'which mean' 뒤에 명사절을 이끄는 접속사 that이 생략되었습니다. that절의 문장성분은 모두 목적어입니다.

[본문] [51] It's only looking at one particular language, one particular app and one particular language school.
[설명] 이 월(=文章)은 현재진행형입니다. 기본적으로는 동작의 반복, 습관의 영역이지만, 말하는 이의 느낌이나 기분이 가미된 뉘앙스를 보입니다.

[본문] [53] Apps can help us learn some parts of a language, but in this study they weren't as successful at improving listening skills, and so Liz concludes that combining learning in apps with some other ways of studying is the best way to try to improve your language skills.
[설명] ⑴ 『help us learn ~』은 help 5형식 글짜임으로 help가 사역동사라서 원형 부정사 learn이 목적격 보어로 오고 있습니다.
⑵ at의 기본 뜻은 점(point) 또는 초점(target)입니다. at V-ing 구문이 형용사 successful과 결합하여 '개선하는 것이 성공적인]의 뜻을 나타냅니다.
⑶ 『combining learning ~』은 「combine+목적어(A)+with+전치사목적어(B)」 글짜임입니다. 'A에 B를 결합하다' 라는 뜻입니다.
⑷ 『combining ~』은 동명사(구)입니다. 문장성분은 주어입니다.
⑸ 『learning ~』은 동명사(구)입니다. 문장성분은 목적어입니다.
⑹ 『improving ~, studying』은 동명사(구)입니다. 전치사 〈at, of〉의 목적어입니다.
⑺ 「of studying」은 전치사 [of+V-ing] 구문으로 동격을 나타냅니다. '-ing 하는 ~'의 뜻으로 해석합니다.
⑻ 『try to ~』는 「try+to부정사」구문으로 '~하려고 노력하다'의 뜻입니다. 만약 try의 목적어로 v-ing이 오면 '시험하다, 시도하다'의 뜻을 갖습니다.
[참조 링크]☞ 해석의 기술 for 독해, 동격 명사 + of ~ing
[참조 링크]☞ start to vs start ing
[참조 링크]☞ hate, like, love, prefer 동명사와 to부정사 쓸 때의 차이점

[본문] [54] Probably moving forwards, some combination of human teaching and these platforms to give us that repetition is probably going to be the right direction.
[설명] "moving forward" 또는 "moving forwards" 라는 표현은 분사구문에서 생성되어 관용화된 구문으로 '향후, 앞으로는'의 뜻으로 쓰입니다.
★ moving forwards 앞으로는

[본문] [55] As teachers, we'd also suggest doing things that help you improve different skills - speaking, listening, reading and writing.
[설명] ⑴ 『we'd also suggest doing ~』에서 동사 suggest는 목적어로 V-ing형만을 받습니다.
⑵ 『that help you ~』의 that은 관계대명사입니다. 격은 주격이고, 선행(명)사는 things입니다.
⑶ 'speaking, listening, reading, writing'은 동사의 기능이 완전히 사라진 명사입니다.
⑷ 『that help you improve ~』는 help 5형식 글짜임으로 help가 사역동사라서 원형 부정사 improve가 목적격 보어로 오고 있습니다.

[본문] [56] So, listening to podcasts or trying to practise speaking with a language exchange partner could be things to combine with learning in apps.
[설명] ⑴ 『listening to ~와 trying to ~』는 동명사(구)입니다. 문장성분은 주어입니다.
⑵ 'speaking, learning'은 동사의 기능이 완전히 사라진 명사입니다.

[본문] [57] Find what works for you.
[설명] 『what works ~』는 what 주격 관계대명사절입니다. 절의 문장성분은 목적어입니다.

[본문] [58] I think it's time to find out the answer to the quiz question, Neil.
I think {that} it's time to find out the answer to the quiz question, Neil.
[설명] ⑴ 'I think' 뒤에 명사절을 이끄는 접속사 that이 생략되었습니다. that절의 문장성분은 목적어입니다.
⑵ 『it's time to ~』의 it는 시간의 it입니다. 날씨, 시간, 거리, 명암, 장소 등을 나타내는 문장에서 주어 it는 해석하지 않습니다.

[본문] [61] And if you did want to improve your Elvish, we did find an app specifically for that.
[설명] 『want to improve』의 동사 want는 부정사를 목적어로 가져가고 있습니다. want 뒤에 to부정사가 '~하고 싶다, 바라다'라는 뜻입니다. 아주 예외적으로 동명사가 오기도 하는 데 이때는 '~할 필요가 있다'라는 뜻입니다.

[본문] [73] Try listening on 0.5 speed or in short sections if you find it too difficult to keep up.
[설명] 『try listening ~』는 「try+V-ing」구문으로 '~을 시험하다, 시도하다'의 뜻입니다. 만약 try의 목적어로 to부정사가 오면 의미가 달라집니다.
★ in short sections 짧은 구간으로 나누어


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• 단어공부(금주 대본에 나온 주요 어휘) https://softca.tistory.com/3801
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• 독해공부(금주 대본의 문장별 해석(직역) 자료) https://softca.tistory.com/3803
• 문장별 문법공부(문장별 문법을 귀납적으로 설명한 자료. 문법 항목별 자료는 [항목별 문법 공부] 참고 바람) 이 글입니다
• 금주의 어휘(금주 대본에 나온 금주의 어휘 6개를 예제와 함께 집중적으로 정리한 자료) 이 글의 포스팅 시점에는 아직 작성되지 않았습니다.
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• 금주의 구동사(금주 대본에 사용된 복합단어 중에서 중요한 구동사 들을 상세히 정리한 자료) 이 글의 포스팅 시점에는 아직 작성되지 않았습니다.
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