영어 문법 강좌(항목별) - What's in a footballer's brain? BBC 러닝잉글리시 BBC 6분 영어

BBC 6분영어 [2026-07-16]에 게시된 What's in a footballer's brain?의 핵심 주제는 Football, brain입니다. 아래의 내용은 이 에피소드의 대체적인 개요입니다.

[전체 개요]
Football players are faster than ever before. But in a game where every tiny decision counts, elite clubs are turning to neuroscience to understand how players can think, decide and perform even faster. Neil and Georgie discuss this and teach you some new vocabulary

축구 선수들은 전에 없이 빠릅니다. 그러나 모든 아주 작은 결정이 카운트되는 경기에서, 엘리트 클럽들은 [선수들이 심지어 더 빠르게 생각하고, 결정하고 그리고 수행할 수 있는] 방법을 이해하기 위해 신경 과학에 의지하고 있습니다. 닐과 죠지가 이것을 논의하고 당신에게 몇몇 새로운 어휘를 가르쳐 줍니다.

이번주 BBC 러닝잉글리시 - 6분영어가 다룬 문법 관련 이슈 는 that(4), it(3), 관계대명사(3), 문장형식: 5형식(3), 동사: 글짜임 및 쓰임새(2), 문장형식: 4형식(2), 접속사(2), 전치사(2) 등이였습니다. 그 외에 전치사 글짜임, 낱말·구·마디, 부사, 부정사, 분사, 의문사 등이 각각 1 건씩 다루어졌습니다.

다음은 금주의 6분영어-What's in a footballer's brain?에서 다룬 문법 내용입니다.


1. 부정사
부정사는 준동사의 하나로 동사 원형의 앞에 to를 붙이거나(to 부정사), 홀로(=원형부정사, 原型不定詞) 다루어집니다. to 부정사(不定詞, to-infinitive)는 이름에서 보듯이 그 스스로는 노릇(=품사)이 정해지지 않았지만, 문장 속에서 명사, 형용사 및 부사의 몫을 맡아 합니다.

(1-1) 원형부정사  부정사
동사 뒤에 오는 부정사 가운데에는 to 없이 쓰는 부정사가 있는데 이를 원형부정사(原形不定詞, a bare infinitive)라고 합니다. 사역동사와 지각동사 따위가 원형부정사를 갖는 손꼽히는 동사들입니다.

[1-1-1] help  원형부정사  부정사
help 뒤에는 《목적어+부정사》 글짜임이 올 수 있습니다. 이때 부정사는 to부정사 또는 원형부정사 모두 올 수 있습니다. help 뒤에 목적어 없이 바로 원형부정사가 올 수도 있습니다. 이 때는 원형부정사가 목적어가 됩니다.

<본문예제>
[18] And could brain training help win more games?
[설명] 이 월은 「help+원형부정사」 글짜임입니다. help는 사역동사로 원형부정사(구) {win ~}을 목적어로 가져오고 있습니다.


2. 동사: 글짜임 및 쓰임새
동사는 문장의 뼈대로, 동사가 없으면 문장이 짜여지지 않습니다. be동사를 빼고 동사는 원형, 3인칭단수형, 과거형, 과거분사형, v-ing형과 같은 5개의 꼴을 갖습니다. 동사는 시제를 갖는데 홀로 쓰이거나 조동사와 함께 나타내 줍니다. 동사는 조동사, 부사, 전치사 또는 to 부정사, 동명사 따위와 함께 동사구를 이루기도 합니다. 동사는 동작의 주체가 되기도 하고, 상태를 나타내기도 합니다.

(2-1) 동사+동명사/부정사 글짜임  동사: 글짜임 및 쓰임새
몇몇 동사는 부정사나 동명사를 목적어 또는 목적어 보충·어[補語, complement]로 가져갈 수 있습니다. 이들 동사는 거의 동명사나 부정사 사이에 속내가 다르지 않습니다. 그러나 몇몇 동사는 뜻이 살짝 달리 나타나기도 합니다.

[2-1-1] 의미가 다름  동사+동명사/부정사 글짜임  동사: 글짜임 및 쓰임새
준동사 목적어 V-ing형 및 to 부정사 모두를 갖는 동사. 몇몇 동사는 뒤에 오는 준동사의 뜻이 달라질 수도 있습니다.

<본문예제>
[20] And don't forget to find a free transcript at bbclearningenglish.com.
[설명] 『forget to find ~』의 「forget + to부정사」는 '(앞으로) ~해야 할 것을 잊고 있다'의 뜻입니다. to부정사가 아니라 V-ing가 사용되면 '(과거에) 했던 사실을 잊고 있다'의 뜻이 됩니다.

 

[41] What we're doing is trying to design sessions but with cognition or neuroscience at the centre of it.
[설명] 『try to ~』는 「try+to부정사」구문으로 '~하려고 노력하다'의 뜻입니다. 만약 try의 목적어로 v-ing이 오면 의미가 달라집니다.


3. 분사
분사는 《준동사》 가운데 하나로 문장에서 형용사의 몫을 해냅니다. ~ing를 붙인 v-ing 꼴은 현재분사, ed를 붙힌 v-ed 꼴은 과거분사라고 합니다. 몇몇 동사의 과거분사는 제멋대로 바뀌기도 합니다.

(3-1) 분사구문  분사
분사구문은 분사가 뼈가 되어 주절 모두를 부사말로 꾸며주는 글짜임을 말합니다. 주절 모두를 꾸민다는 것이 대수로운데, 여기에서 분사구와 나뉩니다. 분사 구문은 《현재분사 구문》과 《과거분사 구문》으로 나뉘며, 또 다른 꼴로.는 《독립 분사구문》과 《부대상황 구문》이 있습니다. 분사구문은 보통 《이유, 양보, 조건, 시간, 부대상황》 따위의 뜻을 갖습니다

[3-1-1] 현재진행형  분사구문  분사
현재진행형인 절을 분사구문으로 바꿀 때에는 조동사인 be동사를 생략합니다. V-ing형의 현재분사에는 이미 진행형의 뜻이 있기 때문입니다. 전통적인 한국의 학교문법은 조동사인 be동사를 V-ing형인 being으로 변환하고, 변환 후에 삭제한다고 설명하기도 합니다.

<본문예제>
[39] Decades after this research, football clubs are becoming more interested in brain data technology, even exploring whether a player's brain can be trained.
[설명] 『even exploring ~』은 현재진행형 절을 분사구문으로 바꾼 것입니다. 현재진행형인 절을 분사구문으로 바꿀 때에는 조동사인 be동사를 생략하고 본동사만 남겨 둡니다.


4. 문장형식: 5형식
5형식이란 《주어+동사+목적어+목적어보충·어[補語, complement]》의 뼈대를 갖는 글짜임을 말합니다. 손꼽는 5형식 동사에는 make, call, name, consider, find, leave, prove 따위가 있습니다.

(4-1) 5형식 동사  문장형식: 5형식
불완전타동사란 목적어의 보충·어[補語, complement]가 있어야 하는 동사들을 말합니다. 사역동사, 지각동사, 인지동사 따위가 이 테두리의 동사들입니다. 이들 밖에도 5형식을 만드는 동사들이 여럿 있습니다.

[4-1-1] 불완전 타동사  5형식 동사  문장형식: 5형식
사역동사, 지각동사 밖에도 5형식을 만드는 불완전타동사는 많습니다. 불완전타동사란 목적어의 보충·어[補語, complement]가 있어야 하는 동사들을 말합니다.

<본문예제>
[08] They call it 'the beautiful game' for a reason.
[설명] 이 월(=文章)은 call 5형식 글짜임입니다. it가 목적어이고, 'the beautiful game'이 목적어 보어[補語, complement]입니다.


[4-1-2] 사역동사  5형식 동사  문장형식: 5형식
let, make, have, help 따위의 동사를 사역동사라고 합니다. 사역동사는 5형식 글짜임을 만들 때 목적격보충·어[補語, complement]로 to부정사가 아닌 원형부정사를 가져올 수 있습니다.

<본문예제>
[43] Training can help players deal with the pressures of the game.
[설명] 이 월(=文章)은 help 5형식 글짜임입니다. 목적어가 「players」, 목적격보어[補語, complement]가 「deal with ~」입니다.


[4-1-3] 지각동사  5형식 동사  문장형식: 5형식
감각을 빌려 《행위》를 하는 것을 나타내 주는 동사. 즉, 보고 듣고 느끼고 하는 따위의 행위를 나타내는 동사. 주로 《지각동사 + 목적어 + 동사원형》의 꼴의 5형식 글짜임을 만듭니다. see(보다), hear(듣다), watch(지켜보다), feel(느끼다), listen (to), notice, look at, taste, smell 따위

<본문예제>
[13] We're watching these athletes make decisions in split instincts, under the highest pressures and the highest intensities.
[설명] 『watching these athletes make ~』는 지각동사 watch의 5형식 글짜임입니다. 'these athletes'이 목적어이고 원형부정사인 'make decisions'가 목적어 보어[補語, complement]입니다.

5. 전치사 글짜임
전치사는 명사, 대명사 및 명사 상당·말의 앞에 와서 그것들과 문장 속의 다른 말과의 관계를 보여주는 낱말입니다. 전치사의 뒤에 오는 명사·말이 그 전치사의 목적어(object)가 됩니다. 그런데 전치사는 뒤에 오는 명사 말구 뿐 아니라 앞에 오는 동사, 형용사, 명사 및 관사 따위와 하나가 되어 익은 글짜임을 만들기도 합니다.

(5-1) 전치사+V-ing 글짜임  전치사 글짜임
'In + V-Ing' 글짜임은 흔히 '~하다가/할 때'로 풀이됩니다.

[5-1-1] in  전치사+V-ing 글짜임  전치사 글짜임
「in V-ing」 글짜임은 '~하다가, ~할 때' 따위의 속내로 풀이됩니다.

<본문예제>
[34] Holly said Neymar has absolute expertise in moving his feet.
[설명] 『in moving his feet』의 「in V-ing」 글짜임은 '~하다가, ~할 때' 따위의 속내로 풀이됩니다.


6. 전치사
전치사는 명사, 대명사 및 명사 상당어구의 앞에 와서 그것들과 문장 속의 다른 말과의 관계를 보여주는 낱말입니다. 전치사의 뒤에 오는 명사말을 그 전치사의 목적어(object)리고 부르며, 격은 목적격입니다.

(6-1) with  전치사
with의 바탕 개념은 '연결'과 함께, '덧붙임 상황[附帶狀況]'입니다. A with B는 A와 B가 같이 생기거나 바뀌는 상황을 나타냅니다. 이 때 A는 과정을 나타내고 B는 그 과정에 이어진 참여자, 도구, 재료, 동반자 따위를 나타냅니다. A와 B가 모두 과정을 나타내기도 하는데, 이 때는 [A가 으뜸 과정, B가 딸림 과정] 또는 [A가 과정 B가 태도]를 나타냅니다. A와 B가 영역일 판에는 두 사람이나 두 개체가 필요합니다.

[6-1-1] with + 추상명사 = 부사  with  전치사
「with + 추상명사」는 부사의 기능을 합니다. 예를 들어 'with care '는 carefully, 'with extravagance'는 extravagantly(엄청나게, 엄청난 정도로)의 뜻으로 쓰입니다.

<본문예제>
[37] Conscious describes something done with awareness, not by accident.
[설명] 「with awareness」는 「with+추상명사」 글짜임으로 부사의 기능을 합니다.


(6-2) about  전치사
전치사 about은 '주변, 주위'의 '수 많은 점'의 전치사입니다. A about B의 관계에서 A가 B의 주위에 흩어져 있는 점의 모양새을 갖습니다.

[6-2-1] be about V-ing  about  전치사
～하는 것과 관련되다, ～하는 것이 핵심이다. 여기서 「about V-ing」은 주격 보어로 [주어 = about V-ing]의 관계를 갖습니다. 따라서 문장의 의미적 뉘앙스는 [주어의 핵심 = V-ing]가 됩니다.

<본문예제>
[09] Now, football players are faster than ever before, but the game is also about making very quick decisions.
[설명] 『about making very quick decisions』의 「be about V-ing」 글짜임은 '～하는 것과 관련되다, ～하는 것이 핵심이다'라는 뜻으로 「about V-ing」은 주격 보어입니다. 그래서 [주어의 핵심 = V-ing]이라는 뉘앙스를 갖습니다.


7. it
(인칭)대명사 it는 대명사 쓰임·법에 여러가지 다른 문법적 쓰임이 더해지고 있습니다. 손꼽히는 것이 비인칭 it(impersona it), 상황 또는 환경의 it(Situation it), 가짜주어 it(it to, it that글짜임), 가짜목적어 it(it to, it that 글짜임), 분열문(it be that 강조 글짜임) 따위가 있습니다.

(7-1) 가짜-주어 it  it
주어가 길 때 주어 자리에 형식적인 주어 it를 놓고 내용상 주어를 문장 뒤로 뺍니다. 흔히 [it+be+형용사] 글짜임으로 쓰입니다.

[7-1-1] it to 구문 (to 부정사 구문)  가짜-주어 it  it
문장의 주어가 (to)부정사일 경우 대체로 가짜주어 it를 써서 문장을 꾸립니다. 우리에게 가장 익숙한 「it to」 글짜임은 「it be ~ to ~」이지만 일반동사일 경우에도 이 구문은 많이 나타납니다.

<본문예제>
[14] It made a lot of sense to go, well, neurologically or cognitively, there's something going on.
[설명] 이 월(=文章)은 「it 동사 to 진(眞)·주어」 글짜임입니다. it는 가짜(假)·주어, 진(眞)·주어는 「to ~」 부정사(구)입니다. be 동사가 아닌 경우에도 이 구문은 자주 쓰입니다.


[55] If you're mentally all over the place, it's more difficult to kick the ball accurately.
[설명] 『it's more difficult to kick ~』는 「it to 진(眞)·주어」 글짜임입니다. it는 가짜(假)·주어, 진(眞)·주어는 「to kick ~」 부정사(구)입니다.

[53] If you don't focus right in those moments, and let's say mentally you're all over the place, then it becomes more difficult to, to have an accurate corner and to try to win the game.
[설명] 『it becomes more difficult to ~』는 「it to 진(眞)·주어」 글짜임입니다. it는 가짜(假)·주어, 진(眞)·주어는 「to ~」 부정사(구)입니다.


8. 낱말·구·마디
낱말은 구, 마디와 함께 문장을 이루는 문장구성단위(Sentence Fragment)입니다. 낱말(word)은 뜻과 품사를 갖는 문장의 가장 작은 구성단위이고, 구(句, phrase)는 여러 개의 낱말이 모여 어떤 뜻과 품사를 갖는 낱말 뭉치입니다. 마디[節, clause]는 주어와 동사를 갖고 있으며, 관계사나 접속사에 의해 다른 문장의 속으로 들어갑니다. 문장의 구성단위가 되는 절(=마디)은 종속절을 말합니다. 낱말/구/마디[節, clause]는 품사를 갖고, 문장 성분을 구성합니다. 마디는 절(節)의 토박이 우리말입니다.

(8-1) go  낱말·구·마디
go는 자동사, 타동사로 쓰입니다. Go는 또한 명사로 사용되기도 합니다.

[8-1-1] 인용의 go: …라고 말하다(say)  go  낱말·구·마디
go가 구어적으로 쓰여 …라고 말하다(say)라는 뜻의 타동사로 씁니다. 「인용(Quotative)의 go」라고 합니다. go, say, think와 같이 다른 사람의 말이나 생각을 인용할 때 사용되는 동사를 인용동사 또는 전달동사라고 합니다.

<본문예제>
[14] It made a lot of sense to go, well, neurologically or cognitively, there's something going on.
[설명] 『to go』에서 go가 구어적으로 쓰여 …라고 말하다(say)라는 뜻의 타동사로 씁니다.


9. that
that은 바탕은 지시대명사지만, 접속사, 관계대명사 및 부사 따위로도 쓰이고 있습니다.

(9-1) 생략 글짜임  that
⑴It that 글짜임에서 진짜주어를 이끄는 that, ⑵that이 보충·어 마디(補語節)를 이끌 때, ⑶목적어로 쓰려고 명사절을 만들어 줄 때, ⑷원인/결과의 so that 문장에서 ⑸회화체 문장 따위에서 마디[節, clause]를 이끄는 that 접속사는 간추려 뺄 수 있습니다.

[9-1-1] 명사절  생략 글짜임  that
비격식체에서 간법화법 글틀의 전달동사 다음의 that은 자주 생략되었습니다. 간법화법 글틀이 아닌 that 명사절도 종종 생략됩니다.

<본문예제>
[14] It made a lot of sense to go, well, neurologically or cognitively, there's something going on.
[설명] {there's something} 앞에 명사절을 이끄는 접속사 that이 생략되었습니다. that절의 문장성분은 목적어입니다.


[04] Neil, I'm not a huge fan of football, but I know you are.
[설명] 'I know' 뒤에 명사절을 이끄는 접속사 that이 생략되었습니다. that절의 문장성분은 목적어입니다.


[07] I think it's the combination of the passion and also the skill and athleticism of the players.
[설명] 'I think' 뒤에 명사절을 이끄는 접속사 that이 생략되었습니다. that절의 문장성분은 목적어입니다.

[34] Holly said Neymar has absolute expertise in moving his feet.
[설명] 'Holly said' 뒤에 명사절을 이끄는 접속사 that이 생략되었습니다. that절의 문장성분은 목적어입니다.


10. 문장형식: 4형식
문장 안에 두개의 목적어(간접목적어, 직접목적어)가 있는 문장의 형식을 말합니다.

(10-1) 4형식 동사  문장형식: 4형식
문장 안에 두개의 목적어(간접목적어, 직접목적어)가 있는 문장의 형식을 4형식이라고 하는데, 여기에 쓰이는 동사를 수여동사 또는 여격동사라고 합니다. 이들 동사는 거의 '주다'라는 뜻을 품고 있지만, 아니기도 합니다.

[10-1-1] 수여 동사  4형식 동사  문장형식: 4형식
4형식을 만드는 동사를 수여동사라고 합니다. 대수로운 4형식 동사에는 give, send, pass, lend, tell, show, deliver, throw, offer 따위가 있습니다. 이들 동사 밖에도 많은 동사들이 수여 동사의 구실을 하고 있습니다.

<본문예제>
[62] I asked you which part of the brain is best known for its role in processing fear.
[설명] 이 월(=文章)은 ask가 4형식 글짜임을 만듭니다. 간접목적어는 you, 직접목적어는 '조which 절'입니다.


[10-1-2] 여격 동사  4형식 동사  문장형식: 4형식
4형식 동사는 '~을 주다'라는 개념의 동사가 많습니다. 이를 수여동사라고 합니다. 그러나 '~을 주다'라는 의미를 갖지 않더라도 '~을/를'이라는 직접목적어(대격)와 '~에게'라는 의미의 간접목적어(여격)를 필요로 하는 동사들이 의외로 많이 있습니다. 이런 동사들은 모두 4형식 동사에 포함될 수 있습니다.

<본문예제>
[52] He measures player's brainwaves before these important kicks and teaches them how to stay relaxed.
[설명] teach는 4형식을 만드는 수여(=여격) 동사입니다. 간접목적어는 them, 직접목적어는 'how to 구'입니다.


11. 관계대명사
서로 같은 명사말을 갖는 두개의 글월(=文章)을 이어 하나의 글월을 만들 수 있습니다. 이 때 뒤에 오는 종속절을 관계사절(relative clauses)이라고 하고 관계사절을 이끄는 대명사를 관계대명사(Relative pronouns)라고 합니다. 관계대명사에는 who와 which가 손꼽힙니다. 이 밖에 that과 what이 쓰이고 있습니다.

(11-1) that  관계대명사
관계대명사 that은 사람, 동물, 사물에 모두 쓰일 수 있으며, 소유격이 없고 주격과 목적격만이 있습니다. that은 선행(명)사를 꾸며주는 한정적 쓰임만 가집니다. that은 전치사의 목적어가 될 수는 있지만, 전치사가 that 앞으로 오지는 못합니다. 선행(명)사가 최상급이거나 all, every, any, the same, the only, the very, the last 따위의 꾸밈말이 붙으면 that을 관계대명사로 흔히 고릅니다.

[11-1-1] 주격  that  관계대명사
that 관계대명사는 제한적 쓰임법의 주격과 목적격으로만 쓰입니다. 격에 따라 글자가 달라지지는 않습니다. 관계대명사 that이 관계사절의 주어나 보어이면 주격의 관계대명사입니다.

<본문예제>
[54] And when we talk about margins, those are the little margins that can make all the difference.
[설명] 『that can make all ~』의 that은 관계대명사입니다. 격은 주격이고, 선행(명)사는 'the little margins'입니다.


(11-2) 생략 용법  관계대명사
주격 관계대명사가 be동사와 함께 쓰이거나, 관계대명사가 관계사절에 있는 동사의 목적어가 되는 〈목적격 관계대명사〉는 간추려 뺼 수 있습니다.

[11-2-1] 목적격 which/that  생략 용법  관계대명사
목적격 관계대명사는 빼고 써도 됩니다. 명사 뒤에 접속사 없이 《주어 + 동사》가 왔다면 목적격 관계대명사가 생략되어 있는 경우가 많습니다.

<본문예제>
[46] And that is something you can learn to control.
[설명] 선행(명)사 something 뒤에 목적격 관계대명사 which 또는 that이 생략되어 있습니다.

(11-3) what  관계대명사
what은 선행(명)사를 곁들이는 관계대명사로 the thing(s) which의 뜻을 갖습니다. 또한 what은 that which, all that, anything that 따위로 바꾸어 쓸 수 있습니다. what은 선행(명)사를 아우리기 때문에 what 관계대명사절은 명사절입니다.

[11-3-1] 목적격  what  관계대명사
관계대명사 what은 주격과 목적격에 글자가 바뀌지는 않습니다. 관계대명사 what이 관계사절의 목적어일 때 목적격 관계대명사가 됩니다.

<본문예제>
[41] What we're doing is trying to design sessions but with cognition or neuroscience at the centre of it.
[설명] 『What we're doing』은 what 목적격 관계대명사절로 절의 문장성분은 주어입니다.


12. 접속사
접속사(Conjunction)는 마디[節, clause], 낱말, 구를 이어주는 노릇을 합니다. 접속사는 쓰임새에 따라 크게 등위 접속사와 종속 접속사로 나뉩니다. 또한 접속사 가운데 여러 낱말이 서로 맞장구치며 쓰이는 여러 낱말 접속사를 상관접속사라고 합니다. (일부 글월은 컴마 따위의 부호가 이어주는 노릇을 하고, 부호나 이어주는 낱말 없이 잇는 동격 글짜임도 있습니다. 관계사, 의문사 따위도 문장 이어주기에 쓸모가 있습니다.

(12-1) like  접속사
접속사 like는 as 또는 as if와 비슷한 쓰임새를 갖습니다. 비공식적이거나 개인적인 표현에는 as/as if 보다 like 가 더 많이 쓰이고 있습니다.

[12-1-1] as if/though의 뜻  like  접속사
비격식체에서 as if, as though의 의미로 like를 많이 씁니다. 미국식 영어로 출발했지만 현재는 영국 영어에서도 많이 쓰입니다. 이 뜻으로는 feel, look, seem, sound, taste 등의 동사와 함께 많이 쓰입니다.

<본문예제>
[42] So it could be something like they're not great at storing lots of information, so we're trying to overwhelm them, in a safe environment like training, that's where the development and improvement can happen to hopefully affect when they go out into games or cup competitions.
[설명] 『like they're not ~』의 like는 접속사로 as if, as though의 뜻으로 쓰이고 있습니다.


(12-2) whether  접속사
접속사 whether는 if와 함께 의문사가 들어 있지 않은 의문문의 간접의문문(의문사절)을 만듭니다. 이 때의 간접의문문은 명사절이 됩니다.

[12-2-1] 명사절  whether  접속사
접속사 whether는 명사절을 이끕니다.

<본문예제>
[39] Decades after this research, football clubs are becoming more interested in brain data technology, even exploring whether a player's brain can be trained.
[설명] 「whether ~」 절은 명사절로 문장 성분은 목적어입니다.


13. 의문사
의문사에는 의문 대명사와 의문 부사가 있습니다. 의문 대명사에는 who, whose, whom, what, which 따위가 있고 의문부사에는 where, when, why, how 따위가 있습니다. 의문 대명사와 의문 부사는 쓰임법이 거의 같습니다.

(13-1) to부정사  의문사
where, when, what, who, how 등의 의문사가 to부정사와 결합된 구로 명사구입니다. 이 구는 「의문사+주어+ should+동사」 형식의 명사절로 바꿀 수 있습니다.

[13-1-1] how  to부정사  의문사
「How+to부정사」 글짜임으로 명사구의 쓸모를 합니다.

<본문예제>
[52] He measures player's brainwaves before these important kicks and teaches them how to stay relaxed.
[설명] 『how to ~』는 《how+to부정사》 글짜임으로 명사구의 쓸모를 합니다. 문장성분은 《직접목적어》입니다.



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• 멀티단어공부(금주 대본에 사용된 멀티단어(구동사, 숙어) 간단 정리) https://softca.tistory.com/3706
• 독해공부(금주 대본의 문장별 해석(직역) 자료) https://softca.tistory.com/3707
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• 금주의 어휘(금주 대본에 나온 금주의 어휘를 집중적으로 정리한 자료) https://softca.tistory.com/3709
• 항목별 문법공부(금주 대본에 나온 문법을 주제별/항목별로 정리한 자료) 이 글입니다
• 금주의 구동사(금주 대본에 사용된 구동사 상세 정리) 이 글의 포스팅 시점에는 아직 작성되지 않았습니다.
• 금주의 PDF(금주의 PDF 및 기타 다운로드 파일) https://softca.tistory.com/3704

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