Does the brain of people with artistic abilities work differently from those who can't paint, draw or play any instrument? Sam and Neil talk about Mozart and teach you related vocabulary.
(예술적 능력을 가진 사람들의 두뇌는 그림을 그리거나 악기를 연주하거나 연주할 수 없는 사람들과 다르게 작동합니까? Sam과 Neil은 모차르트에 대해 이야기하고 관련 어휘를 가르칩니다.)
이번주 BBC Learning English - 6 Minute English가 다룬 문법 관련 이슈 는 동사의 구문과 용법(7), 접속사(6), 명사(3), 의문사(3), 전치사(3), 문장형식(3), 관계대명사(2), 단어/구/절(2), as(2), it(2), that(2), 절(Clause)(2) 등이였습니다. 그 외에 전치사명사구, 문장부호, 동명사, 관계부사, 부사, 부정사, 비교 구문 등이 각각 1 건씩 다루어졌습니다.
다음은 금주의 6 Minute English-Are artistic brains different?에서 다룬 문법 내용입니다.
1. 관계대명사
서로 관련이 있는 두개의 문장을 연결하여 하나의 문장을 만든 것을 관계사절(relative clauses)이라고 하고 관계사절을 이끄는 대명사를 관계대명사(Relative pronouns)라고 합니다. 관계대명사에는 who와 which가 대표적입니다. 이 밖에 that과 what이 사용되고 있습니다.
(1-1) 생략 용법 관계대명사
주격관계대명사가 be동사와 함께 사용되거나, 관계대명사가 관계사절에 있는 동사의 목적어로 쓰이는 '목적격 관계대명사'의 경우는 생략할 수 있습니다.
[1-1-1] 목적격 which/that 생략 용법 관계대명사
목적격 관계대명사는 생략이 가능합니다. 명사 뒤에 접속사 없이 <주어 + 동사>가 왔다면 목적격관계대명사가 생략되어 있는 경우가 많습니다.
<본문예제>
[30] She investigates how artists see the objects they are drawing by measuring saccades - the rapid movements our eyes make as they jump from one thing to another.
[설명] 선행사 'the rapid movements' 뒤에 목적격 관계대명사 which 또는 that이 생략되어 있습니다.
[34] So, it's almost like they're getting much more of a kind of gist level view of the thing they're looking at.
[설명] 선행사 thing 뒤에 목적격 관계대명사 which 또는 that이 생략되어 있습니다.
2. 관계부사
관계부사는 두 문장을 연결시켜 주는 접속사와 부사의 역할을 동시에 수행합니다. 관계부사는「전치사+관계대명사」의 역할을 합니다. 관계부사가 포함된 절을 관계부사절이라고 하며, 선행사를 수식하는 제한적 용법의 형용사절이 되거나, 계속적 용법으로 사용됩니다. 선행사가 없으면 명사절이 되기도 합니다.
(2-1) 종류 관계부사
관계부사에는 where, when, how(the way), why 등이 있습니다.
[2-1-1] how 종류 관계부사
방법을 나타내는 관계부사입니다. 원래는 'the way + how'였지만 지금은 the way나 how 중 하나만을 써야 합니다. 둘을 함께 쓸 수 없습니다. 함께 써야 할 경우라면 'the way + that'을 씁니다. How는 관계대명사 in+which를 대체한 관계부사입니다. How는 주로 명사절을 이끌고 부사절을 이끄는 경우는 드믑니다.
<본문예제>
[30] She investigates how artists see the objects they are drawing by measuring saccades - the rapid movements our eyes make as they jump from one thing to another.
[설명] 『how artists see the ~』는 how 관계부사절입니다. '~하는 방식(법)'이라는 의미의 명사절로 문장성분은 목적어입니다.
3. 단어/구/절
단어와 구는 절과 함께 문장을 구성하는 문장구성단위(Sentence Fragments)들입니다. 단어(word)는 뜻과 품사를 갖는 문장의 최소 구성 단위입니다. 구(phrase)는 여러 개의 단어가 조합되어 특정한 의미와 품사를 갖는 단어 덩어리입니다. 단어/구/절은 품사를 갖고, 문장 성분을 구성합니다.
(3-1) like 단어/구/절
영어 단어 like는 ⑴전치사 '~과 비슷한, ~처럼'. ⑵동사 '~을 좋아하다', ⑶접속사 '~대로[처럼]', ⑷명사 '좋아하는 것들', ⑸형용사 '~과 비슷한', ⑹부사 '거 뭐니, 있잖아' 등의 여러 품사로 사용되고 있습니다.
[3-1-1] 부사 like 단어/구/절
부사로 사용되는 like는 대단히 격의 없은 대화에서 다음에 할 말을 생각하거나, 예를 들거나 할 때 '거 뭐냐, 있잖아' 등의 어투를 나타냅니다. 또한 일상적인 대화에서 '와 같이[처럼]'의 의미로 사용됩니다. 「I'm(he/she is) like. 」는 '내(그/그녀)가 말하는 거야' 라는 뜻을 나타냅니다.
<본문예제>
[43] So, I gave him some tips, and in a month, he was really good - he was like really surprised, blown away, he never expected it.
[설명] 『like really surprised』의 like는 부사입니다.
(3-2) seem 단어/구/절
seem은 1)연결 동사로 형용사와 함께 2) to be와 함께, 3) 명사와 함꼐, 4) to be 이외의 to 부정사와 함께 사용합니다. seem like, it seems, there seem 등의 용법도 있습니다.
[3-2-1] seem to be + 명사 구문 seem 단어/구/절
seem to be 뒤에 형용사가 아닌 명사가 올 수 있습니다.
<본문예제>
[32] Artists seem to be processing the visual world in a different way to non-artists, particularly when they're drawing.
[설명] 『Artists seem to be processing』은 「seem to be + 명사」 구문입니다. 'to be'가 들어가면 보다 더 객관적이라는 뉘앙스를 갖게 됩니다.
4. 동명사
동사에 ing를 붙인 v-ing형(v-ing form)의 하나로 문장에서 동사를 명사처럼 사용하도록 합니다. 동명사는 복수형, 소유격이 가능하고, 한정사(a, an, any, some, no, this, that 등)의 한정(수식)이 가능합니다. 또한 형용사의 수식을 받을 수 있습니다.
(4-1) 명사적 용법 동명사
동명사는 명사로 취급하기 때문에 문장에서 주어, 목적어, 보어로 사용될 수 있고 , 전치사의 목적어도 될 수 있습니다. 그러면서도 동명사에는 동사적 기능이 그대로 남아 있어 부사의 수식을 받을 수도 있고 스스로 목적어나 보어를 동반할 수도 있습니다. 또한 복수형, 소유격이 가능하고, 한정사(a, an, any, some, no, this, that 등)의 한정이 가능합니다. 또한 형용사의 수식을 받을 수 있습니다.
[4-1-1] 목적어 명사적 용법 동명사
동명사는 명사로 사용되므로 타동사의 목적어가 목적어가 될 수 있습니다.
<본문예제>
[47] After getting Mike's tips, one of his students really improved and started painting much better.
[설명] 「painting ~」은 동명사입니다. 문장성분은 목적어입니다.
5. 동사의 구문과 용법
동사는 문장의 중심 요소로, 동사가 없으면 문장이 성립되지 않습니다. be동사를 제외하고 동사는 원형, 3인칭단수형, 과거형, 과거분사형, v-ing형 등 5개의 형태를 갖습니다. 동사는 시제를 갖는데 단독으로 또는 조동사와 함께 구현합니다. 동사는 조동사, 부사, 전치사 또는 to 부정사, 동명사 등과 함께 동사구를 이루기도 합니다. 동사는 동작의 주체가 되기도 하고, 상태를 표현하기도 합니다.
(5-1) 관용구문 동사의 구문과 용법
동사가 포함된 다양한 문형 구조가 관용화 되어 사용됩니다.
[5-1-1] 디렉시칼 구문 관용구문 동사의 구문과 용법
make, have, take, give, get, do 등의 동사가 동작을 내포한 명사와 결합하여 새로운 동사를 만듭니다. 결합형태는 동사+관사(또는 소유격 인칭대명사)+명사입니다. 이 때 앞의 동사는 디렉시칼 동사(delexical verb)라고 하고, 뒤의 명사는 편의적으로 "동작명사"라고 합니다.
<본문예제>
[33] The artist actually takes a more global approach to looking - so they make bigger saccades, bigger eye movements, and shorter fixations on the image.
[설명] 「make bigger saccades, bigger eye movements, and shorter fixations on the image」는 make 디렉시컬 동사 구문입니다.
[47] After getting Mike's tips, one of his students really improved and started painting much better.
[설명] 『getting Mike's tips』는 get 디렉시칼 동사 구문입니다. '마이크로부터 조언을 듣다'의 뜻을 갖습니다.
[18] Or that guitar legend, Jimi Hendrix, once set fire to his guitar on stage!
[설명] 『set fire』은 set 디렉시칼 동삭 구문입니다. '불을 내다'라는 뜻입니다.
[38] If you 'get the gist' of what someone is saying, you understand the overall meaning of what they say, but not the details.
[설명] 『get the gist』는 get 디렉시칼 동사 구문입니다. '핵심을 파악하다'의 뜻을 갖습니다.
[33] The artist actually takes a more global approach to looking - so they make bigger saccades, bigger eye movements, and shorter fixations on the image.
[설명] 『takes a more global approach』는 take 디렉시컬 동사 구문입니다. '보다 더 글로벌하게 접근하다'의 뜻을 갖습니다.
[19] We'll hear more about the artist's brain soon, but first I have a question for you.
[설명] 『have a question』은 have 디렉시컬 동사 구문입니다. '질문하다'라는 뜻입니다.
[08] I play the piano a bit.
[설명] 『 play the piano』는 동사 play가 동작을 나타내는 명사 'piano'와 결합하여 디렉시칼 구문을 만듭니다.
6. 명사
명사(名詞, noun)는 대개 보통, 고유, 집합, 물질, 추상 등 5가지로 분류하며, 이 중 보통명사와 집합명사를 셀수 있는 명사(가산명사, 可算名詞, Countable, countable noun), 나머지 셋을 셀수 없는 명사(불가산명사, 不可算名詞, Uncountable, uncoutable noun)로 나눕니다. 명사는 주격, 소유격, 목적격이 있습니다. 명사 또는 명사상당어가 접사없이 설명, 부연하면 동격이라 합니다.
(6-1) 동격구문 명사
명사(구)와 명사(구) 또는 명사(구)와 대명사가 아무런 연결 기능 없이 병렬로 처리되어 어느 하나가 다른 것을 설명하거나 부연하면 이 둘은 동격 관계에 있다고 합니다. .
[6-1-1] 동격의 콤마 동격구문 명사
동격 관계를 표현하는 콤마로 뒤의 내용이 앞의 내용을 부연 설명하거나 한정합니다. 관계대명사의 제한적 용법과 비슷한 기능을 수행합니다.
<본문예제>
[18] Or that guitar legend, Jimi Hendrix, once set fire to his guitar on stage!
[설명] 「that guitar legend」와 「Jimi Hendrix」가 동격입니다. 콤마가 동격을 나타냅니다.
[37] When they draw, artists make bigger, quicker eye movements so they are able to see the whole picture, something also known as the gist - the overall, general impression of something without focussing on the details.
[설명] 「the whole picture」와 「something」이 동격입니다. 콤마가 동격을 나타냅니다.
[6-1-2] 동격의 that 동격구문 명사
동격절이란 명사 뒤에 와서 그 명사의 내용을 동격적으로 설명하는 명사절을 말합니다. 동격절을 이끄는 접속사는 대부분 that입니다. 동격절을 이끄는 접속사 that을 '동격의 that'이라 부릅니다. ~이라는, ~이라는 뜻을 겆습니다.
<본문예제>
[50] For him, this is proof that artists' brains are not so different after all.
[설명] 『that artists' brain ~』 절의 접속사 that은 동격의 that입니다. proof와 that 명사절은 동격관계에 있습니다.
7. 문장부호
문장의 뜻을 돕거나 문장을 구별하여 읽고 이해하기 쉽도록 하기 위하여 쓰는 여러 가지 부호를 맣합니다. 영어의 문장 부호에는 마침표(.), 물음표(?), 느낌표(!), 콜론(:), 세미콜론(;), 쉼표(,), 대시(-), 인용부호(', "") 등이 있습니다.
(7-1) 콜론(:) 문장부호
설명이나 세부적인 내용을 덧 붙일 때, 목록을 열거할 때, 세분화할 떄, 편지 첫 인사말(Dear ~) 뒤에, 직접화법을 연결할 때에 콜론을 씁니다.
[7-1-1] 동격 콜론(:) 문장부호
콜론이 동격을 나타냅니다.
<본문예제>
[52] Still, some scientists think there may be third possibility: everyone's brain works by focussing on some areas and ignoring others, making a kind of jigsaw puzzle with missing pieces.
[설명] 콜론이 동격을 나타냅니다.
8. 문장형식
영어의 문장은 동사의 종류에 따라 5형식으로 구분합니다. 1형식(주어+동사), 2형식(주어+동사+보어), 3형식(주어+동사+목적어), 4형식(주어+동사+목적어1+목적어2), 5형식(주어+동사+목적어+목적보어) 등입니다. 문장의 형식 구분은 문장을 이해하기 위한 참고용 구분이며 절대적 구분은 아닙니다.
(8-1) 3형식 문장형식
주어 + 동사 + 목적어로 구성된 문장을 말합니다.
[8-1-1] ~를 …에게 (to) [동사+목적어+to+간접목적어] 3형식 문장형식
「동사+목적어+to+간접목적어」 구문으로 4형식의 간접목적어를 to의 목적어로 변환시킨 구문입니다.
<본문예제>
[46] Mike gives tips to his students - helpful pieces of advice about how to do something, in this case, to paint.
[설명] 『Mike gives tips to his students』는 「동사+목적어+to+간접목적어(여격)」 구문으로 4형식의 간접목적어를 3형식의 「to+목적어」로 변환시킨 구문입니다. → Mike gives his students tips.
(8-2) 4형식 문장형식
4형식은 문장 안에 두개의 목적어(간접목적어, 직접목적어)가 있는 문장의 형식을 말합니다.
[8-2-1] 수여동사 4형식 문장형식
4형식을 구성하는 동사를 수여동사라고 합니다. 주요 4형식 동사에는 give, send, pass, lend, tell, show, deliver, throw, offer 등이 있습니다. 이들 동사 외에도 많은 동사들이 수여 동사의 기능을 하고 있습니다.
<본문예제>
[43] So, I gave him some tips, and in a month, he was really good - he was like really surprised, blown away, he never expected it.
[설명] 『I gave him some tips』는 give 4형식 문장입니다. 간접목적어는 him이고 직접목적어는 'some tips,'입니다.
(8-3) 5형식 문장형식
[주어 + 동사 + 목적어 + 목적보어]의 형식을 갖는 문장 형식을 말합니다. 주요 5형식 동사로는 make, call, name, consider, find, leave, prove 등이 있습니다.
[8-3-1] 사역동사 5형식 문장형식
let, make, have, help 등의 동사를 사역동사라고 합니다. 사역동사는 5형식 문장을 만들 때 목적격보어로 원형부정사를 취할 수 있습니다.
<본문예제>
[42] I had this other student… he was really at the zero, like, he could not draw - at all.
[설명] have 5형식 문장입니다. 목적어가 this, 목적격보어가 'other student'입니다. have가 사역의 의미를 갖습니다.
9. 부사
문장에서 동사, 형용사 및 다른 부사를 수식하는 역할을 합니다. 때로는 문장 전체를 수식합니다. 접속부사(전이어(轉移語), 부사어구)는 의미적으로 문장을 연결하기도 합니다.
(9-1) 부사의 종류 부사
부사의 종류에는 크게 1) (술어)동사를 수식하는 부사, 2)명사, 형용사, 다른 부사를 수식하는 부사, (3)문장의 내용에 떄한 말하는 이의 입장을 대변하는 부사 4) 절과 절을 연결하는 기는을 하는 부사 등으로 나눌 수 있습니다.
[9-1-1] 초점부사 부사의 종류 부사
초점에 따라 의미가 달라지는 부사
<본문예제>
[13] We'll hear two expert opinions, and as usual, we'll learn some useful new vocabulary as well.
[설명] 「as well」은 초점에 따라 의미가 달라지는 부사로 본문은 'new vocabulary'에 초점을 멎추고 있습니다.
10. 부정사
부정사는 준동사의 하나로 동사 원형의 앞에 to를 붙이거나(to 부정사), 단독으로(원형부정사, 原型不定詞)로 사용됩니다. to 부정사(不定詞, to-infinitive)는 이름에서 보듯이 그 자체로는 역할(=품사)이 정해지지 않았지만, 문장속에서 명사, 형용사 및 부사의 역할을 수행합니다.
(10-1) 형용사적 용법 부정사
to 부정사가 문장에서 형용사처럼 사용될 경우를 말합니다. 「~할」, 「~하는」 등의 의미를 갖으며 명사를 후위 수식합니다.
[39] The second expert to answer our question about the artistic brain is Mike, a BBC World Service listener from Malawi.
[설명] 『to answer our question』는 to부정사 형용사적 용법으로 'The second expert'를 후위 수식합니다.
11. 비교 구문
형용사, 부사의 비교 변화에는 원급(Positive degree), 비교급(Comparative degree), 최상급(Superlative degree)이 있고, 비교급은 다시 동등비교(more ~ than)와 열등비교(less ~ than)로 세분됩니다. 비교급과 최상급은 1음절과 2음절 일부에는 ~er, ~est를 붙여 만들고, 2음절의 대부분과 3음절 이상은 more와 most를 붙여 만듭니다.
(11-1) 비교급 비교 구문
비교급은 ~er를 붙여 만들거나 more를 형용사/부사 앞에 붙여 사용합니다. 일부 단어는 불규칙하게 변이되기도 합니다. 비교급은 「비교급 ~ + than ~」을 사용합니다. 비교 대상은 명사구, 부사 절 등 다양합니다. 비교 문장에서 대체로 than 이후에 중복되는 요소나 자명한 내용, 「주어 + 동사」는 거의 생략합니다. as ~ as 구문을 이용한 원급 비교문은 동등비교문이라고도 합니다.
[11-1-1] 우등 비교 비교급 비교 구문
더하기(+) 개념의 비교급입니다. 정도가 더 하는 것, 즉 (더)의 개념. 더 예쁘다, 더 크다, 더 추하다, 더 작다 등.
<본문예제>
[12] We've been wondering why artistic ability comes more naturally to some people than others, so in this programme we'll be asking: are artists' brains different?
[설명] why 명사절은 우등 비교구문입니다.
12. 의문사
의문사에는 의문 대명사와 의문 부사가 있습니다. 의문 대명사에는 who, whose, whom, what, which 등이 있고 의문부사에는 where, when, why, how 등이 있습니다. 의문 대명사와 의문 부사는 용법이 거의 같습니다.
(12-1) to부정사 의문사
where, when, what, who, how 등의 의문사가 to부정사와 결합된 구로 명사구입니다. 이 구는 「의문사+주어+ should+동사」 형식의 명사절로 바꿀 수 있습니다.
[12-1-1] how to부정사 의문사
「How+to부정사」 구문으로 명사구의 기능을 합니다.
<본문예제>
[45] In my case, I learned how to do those things without anyone telling me, you know like, if you are drawing the face, the human face, the distance between your eyes is the same as one of your eyes.
[설명] 『how to do』는 How+to부정사 구문으로 명사구의 기능을 합니다.
[46] Mike gives tips to his students - helpful pieces of advice about how to do something, in this case, to paint.
[설명] 『how to do』는 How+to부정사 구문으로 명사구의 기능을 합니다.
[64] Tips are useful pieces of advice about how to do something better.
[설명] 『how to do』는 How+to부정사 구문으로 명사구의 기능을 합니다.
13. 전치사
전치사는 명사, 대명사 및 명사 상당어구의 앞에 와서 그것들과 문장 속의 다른 말과의 관계를 보여주는 단어입니다. 전치사의 뒤에 오는 명사(상당어구)를 그 전치사의 목적어(object)리고 부르며, 격은 목적격입니다.
(13-1) 파생전치사 전치사
전치사는 기본적으로 어형 변화가 없는 불변사(不變詞, particle), 두개 이상의 불변사로 구성된 이중전치사 또는 구전치사(복합전치사), 동사의 현재분사, 과거분사에서 파생한 파생전치사 둥이 있습니다.
[13-1-1] 분사형 전치사 파생전치사 전치사
동사의 분사형에서 파생된 전치사. 분사형 전치사라고도 부릅니다. including, concerning, barring, regarding, excepting, notwithstanding 등이 대표적입니다.
<본문예제>
[41] According to him, artistic ability isn't something you're born with - it can be learned, as he explained to BBC World Service's, CrowdScience.
[설명] 'According to'는 분사에서 파생한 전치사입니다. 파생전치사 또는 분사형 전치사라고 합니다.
[20] As you said, artistic ability comes naturally to some people, including the famous composer, Wolfgang Amadeus Mozart.
[설명] 『including the famous ~』의 including은 분사에서 파생한 전치사입니다. 파생전치사 또는 분사형 전치사라고 합니다.
(13-2) like 전치사
~ 과 비슷한, ~ 처럼, ~과 마찬가지로, (에를 등아 ~과 같은) 등의 의미의 전치사입니다. like는 전치사 외에 동사, 접속사, 형용사, 부사 등의 품사적 기능을 갖고 있습니다.
[44] So, there are some things that are trainable, it's like a bike.
[설명] like는 전치사 입니다. '~ 과 같은'의 의미입니다. 「like a bike」는 전치사명사구의 형용사적 용법으로 문장 성분은 보어입니다.
14. 전치사명사구
전치사와 전치사의 목적어(명사 또는 대명사)로 구성되며 주로 부사구와 형용사구 역할을 수행합니다. 영어로 Prepositional Phrase이라 합니다. 전치사 기능을 수행하는 구(Phrase)인 전치사구(Preposition Phrase)와 구분을 위해 "전치사명사구(전명구)"란 용어를 사용합니다. 한국에서는 일반적으로는 전치사구라고 부릅니다.
(14-1) 형용사구 전치사명사구
「전치사+명사」로 구성된 구가 형용사적으로 사용될 때, 2형식 문장의 보어, 5형식의 목적어 보어, 명사의 후위 수식 등을 할 수 있습니다. 또한 부사의 수식을 받을 수 있습니다.
[14-1-1] 명사의 후위수식 형용사구 전치사명사구
형태는 전치사+목적어구의 형태이면서 문장에서 형용사 기능을 하는 구(句)를 말합니다. 명사를 수식하거나 보어의 역할을 합니다.
<본문예제>
[39] The second expert to answer our question about the artistic brain is Mike, a BBC World Service listener from Malawi.
[설명] 『about the artistic brain』은 전치사명사구로 형용사 기능을 합니다. 'our question를 후위 수식합니다.
15. 절(Clause)
주어 + 동사를 갖추고 있으면서 문장의 구성 성분으로 쓰이는 것을 절(Clause)이라고 합니다. 문장이 하나의 주어+동사로 이루어진 경우에 절(Clause)과 문장(Sentence)를 함께 쓰기도 합니다. 절은 형식적인 면을 중심으로 that절, if절, whether절, 관계사절, 등위절, 의문사절, 주절/종속절 등으로 설명하기도 하고, 기능적인 면으로 명사절, 형용사절, 부사절로 구분하여 설명하기도 합니다.
(15-1) 명사절 절(Clause)
명사절은 문장에서 주어, 목적어, 보어의 역할을 담당합니다. 명사절을 이끄는 것에는 that, whether, if 등의 접속사, whatever, whoever 등의 복합관계사 그리고 who, whom, which, why, what 등의 의문사가 있습니다.
[15-1-1] that 접속사 명사절 절(Clause)
접속사 that은 명사절을 이끕니다.
<본문예제>
[35] Rebecca's experiments seem to confirm that artists' brains work differently because of their processing of the visual world - the way their brains make sense of information.
[설명] 『that artists' brains work ~』의 접속사 that은 명사절을 이끕니다. 문장성분은 목적어입니다.
[15-1-2] why 의문사 명사절 절(Clause)
의문부사 why는 명사절을 이끕니다.
<본문예제>
[12] We've been wondering why artistic ability comes more naturally to some people than others, so in this programme we'll be asking: are artists' brains different?
[설명] why절은 명사절로 문장성분은 목적어'입니다.
16. 접속사
접속사(Conjunction)은 문장, 단어, 구를 연결하는 역할을 합니다. 접속사는 기능에 따라 크게 등위 접속사와 종속 접속사로 나뉩니다. 또한 접속사 중에서 여러 단어가 호응하여 상관적으로 쓰이는 group 접속사를 상관접속사라고 합니다. (일부 문장은 컴마 등 부호가 연결 기능을 하고, 부호나 접사없이 연결하는 동격 구문도 있습니다. 관계사, 의문사 등도 문장연결기능을 수행합니다.)
(16-1) like 접속사
접속사 like는 as 또는 as if와 비슷한 용법을 갖습니다. 비공식적이거나 사적인 표현에는 as/as if 보다 like 가 더 많이 쓰이고 있습니다.
[16-1-1] as, in the same way의 뜻 like 접속사
~ 과 같이(처럼), ~과 같은 방식으로(in the same way)의 의미로 접속사 as와 비슷하게 사용됩니다.
<본문예제>
[42] I had this other student… he was really at the zero, like, he could not draw - at all.
[설명] 『like, he could ~』의 like는 접속사로 '~ 과 같이(처럼), ~과 같은 방식으로(in the same way)'의 의미로 접속사 as와 비슷하게 사용됩니다.
[34] So, it's almost like they're getting much more of a kind of gist level view of the thing they're looking at.
[설명] 『like they're getting ~』의 like는 접속사로 '~ 과 같이(처럼), ~과 같은 방식으로(in the same way)'의 의미로 접속사 as와 비슷하게 사용됩니다.
(16-2) so that 접속사
「so that 구문」 및 「so+형용사/부사+that 구문은」은 결과 용법 또는 목적 용법으로 사용됩니다. that이 이끄는 절은 부사절입니다.
[16-2-1] that 생략 so that 접속사
so that 구문에서 that이 생략된 형태의 구문입니다.
<본문예제>
[37] When they draw, artists make bigger, quicker eye movements so they are able to see the whole picture, something also known as the gist - the overall, general impression of something without focussing on the details.
[설명] 『so they are able ~』은 so that 문장에서 부사절을 이끄는 접속사 that이 생략된 형태의 문장입니다. 이 so that 구문은 목적의 의미를 갖습니다. '~하도록'
[17] For example, did you know that Michelangelo worked so hard he never took a bath!
[설명] 『so ~ 'that' ~』은 so that 문장에서 부사절을 이끄는 접속사 that이 생략된 형태의 구문입니다. 이 so that 구문은 목적의 의미를 갖습니다. '~하도록'
(16-3) that 접속사
that이 접속사로 사용되면 종속 접속사로 종속절을 이끕니다. 명사절을 이끌면 문장에서 주어, 목적어, 보어가 됩니다. that은 부사절을 이끌기도 합니다. that이 감정을 나타내는 형용사나 과거 분사의 뒤에 오면 that절은 should와 함께 사용되어 이유를 나타내는 부사절이 됩니다. 또한 that은 so that ~, not that ~ but that ~ 등의 관용화된 구문에도 많이 사용됩니다.
[16-3-1] 명사절 that 접속사
완전한 문장 앞에 접속사 that이 오면 명사절로 사용되는 that절이 됩니다. 즉, 접속사 that이 명사절을 이끌어 문장의 주어, 목적어, 보어로 쓰입니다. 그러나 전치사의 목적어로는 쓰이지 못합니다.
<본문예제>
[52] Still, some scientists think there may be third possibility: everyone's brain works by focussing on some areas and ignoring others, making a kind of jigsaw puzzle with missing pieces.
[설명] 『there may be third ~』는 접속사 that이 이끄는 명사절입니다. 절의 문장성분은 목적어입니다. 접속사 that은 생략되어 있습니다.
[49] Like learning to ride a bike, Mike thinks that painting is trainable - a word from American English meaning that it can be taught or trained.
[설명] 『that painting is trainable』, 『that it can be taught ~』는 접속사 that이 이끄는 명사절입니다. 절의 문장성분은 목적어입니다.
17. as
as는 영어에서 접속사와 전치사로 쓰입니다. 또한 수 많은 관용구문에도 as가 사용됩니다.
(17-1) as 관용어 as
[17-1-1] as usual as 관용어 as
여느 때처럼, 평소와 다름 없이, 늘 그렇듯이[평상시처럼]
<본문예제>
[13] We'll hear two expert opinions, and as usual, we'll learn some useful new vocabulary as well.
[설명] 'as usual'은 '여느 때처럼, 평소와 다름 없이, 늘 그렇듯이[평상시처럼]' 등의 뜻을 갖는 as 부사적 관용어 입니다.
(17-2) as 구문 as
as는 전치사 및 접속사로 주로 쓰입니다. 그외에 부사로도 사용되고 간혹 명사로도 사용됩니다. as는 쓰임새가 매우 많은 단어로, 관용적 표현이 매우 많아 까다롭기까지 합니다.
[17-2-1] as+형용사 구문 as 구문 as
전치사 as 뒤에 형용사 또는 분사가 오는 구문입니다. 3형식 문장에서 가능합니다.
<본문예제>
[11] Well, if you count playing football as artistic then yes, but basically no - I can't paint.
[설명] 『as artistic』은 as 형용사구문으로 3형식 문장에서 가능한 구문입니다.
18. it
(인칭)대명사 it는 대명사로의 기본 기능 외에 다양한 문법적 기능을 수행합니다. 대표적인 것이 비인칭 it(impersona it), 상황 또는 환경의 it(Situation it), 가주어 it구문(it to, it that구문), 가목적어 it 구문 (it to, it that 구문), 분열문(it be that 강조구문) 등이 있습니다.
(18-1) 가주어 it it
주어가 긴 경우 주어 자리에 가주어 it 을 놓고 진주어를 문장뒤로 뺍니다. 흔히 [it+be+형용사] 구문이 쓰입니다.
[18-1-1] it that [be+형용사+that] 구문 가주어 it it
that 명사절이 문장의 주어일 때 주어 부분이 길 경우, it를 가주어 앞에 세우고 참 주어인 that절을 뒤에 위치시킵니다. 이러한 구문은 it that 가주어 구문이라고 합니다. 이 때의 that은 접속사입니다. 흔히 [be+형용사+that] 형태의 구문을 이룹니다.
<본문예제>
[16] I'm not sure, Sam, but it's true that many artists behave differently, often in very strange ways.
[설명] 『it's true that many ~』는 「it be true that」 가주어 구문」입니다. 「that 절」이 진주어입니다.
[18-1-2] to 부정사 구문 (=it to 구문) 가주어 it it
문장의 주어가 (to)부정사일 경우 대체로 가주어 it를 써서 문장을 구성합니다.
<본문예제>
[54] Speaking of Mozart, Neil, it's time to reveal the answer to your question.
[설명] 『it's time ~』은 「it to 가주어」 구문입니다. 진주어는 「to ~」 부정사(구)입니다.
19. that
that은 기본적으로 지시대명사이지만, 접속사, 관계대명사 등으로 매우 다양하게 사용되고 있습니다.
(19-1) 생략 구문 that
⑴It that 구문에서 진주어를 이끄는 that, ⑵that이 보어절을 이끌 때, ⑶목적어 역할을 하기 위해 명사절을 만들어 주는경우, ⑷원인/결과의 so that 문장에서 ⑸회화체 문장 등에서 명사절을 이끄는 that 접속사를 생략할 수 있습니다.
[19-1-1] 명사절 (간접화법 문형) 생략 구문 that
비격식체에서 전달동사 다음의 that은 생략하기도 합니다.
<본문예제>
[09] Yes, I'd say I'm quite artistic.
[설명] say 뒤에 명사절을 이끄는 접속사 that이 생략되었습니다. 명사절의 문장 성분은 목적어입니다.
[28] If artists' brains are different, it could mean they see the world in unusual ways.
[설명] mean 뒤에 명사절을 이끄는 접속사 that이 생략되었습니다. 명사절의 문장 성분은 목적어입니다.
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