영어 문법 강좌(항목별) - Scared of speaking English? BBC 러닝잉글리시 BBC 6분 영어

Do you ever feel scared to speak in English? Lots of people find speaking a different language stressful. Beth and Pippa talk about learning languages and how to fight your fears of speaking English.

BBC 러닝잉글리시 6분영어 softca.tistory.com (문법공부(항목별))

(영어로 말하는 게 두렵다고 느껴본 적 있나요? 많은 사람들이 다른 언어를 말하는 걸 스트레스 받곤 합니다. 베스와 피파가 언어 학습과 영어 말하기에 대한 두려움을 극복하는 방법에 대해 이야기합니다.)

이번주 BBC 러닝잉글리시 - 6분영어가 다룬 문법 관련 이슈 는 관계대명사(8), that(5), 분사(4), 동사(3), 동사: 디렉시칼동사(3), 동사: 글짜임 및 쓰임새(2), it(2), 문장형식: 4형식(2), 문장형식: 5형식(2) 등이였습니다. 그 외에 법조동사, 의문대명사, 의문사, 접속사, 정보 구조 구성, 동명사, 동사: 시제·모습(tense-aspect), 마디[節, clause], 문장, 문장성분 등이 각각 1 건씩 다루어졌습니다.

다음은 금주의 6분영어-Scared of speaking English?에서 다룬 문법 내용입니다.


1. 동명사
동사에 ing를 붙인 v-ing꼴(v-ing form)은 문장에서 동사를 명사처럼 쓰게 합니다. 동명사는 복수형, 소유격이 될 수 있고 한정사(a, an, any, some, no, this, that 따위)의 한정을 받을 수 있습니다. 또, 형용사가 꾸며 줄 수도 있습니다.

(1-1) 명사적 쓰임새  동명사
동명사는 명사로 쓰이기 때문에 문장에서 주어, 목적어, 보충·어[補語, complement]가 될 수 있고, 전치사의 목적어가 되기도 합니다 그러면서도 동명사에는 동사적 바탕이 남아 있기 때문에, 부사가 꾸밀 수 있고, 목적어나 보충·어[補語, complement]를 가질 수 있습니다. 또한 복수형, 소유격이 있고, 한정사(a, an, any, some, no, this, that 따위)가 한정할 수 있습니다. 마찬가지로 형용사가 꾸밀 수도 있습니다.

[1-1-1] 전치사 목적어  명사적 쓰임새  동명사
V-ing 꼴의 동명사는 명사가 되기도 하므로 전치사의 목적어가 될 수 있습니다.

<본문예제>
[37] So why do so many people have anxiety about speaking a foreign language?
[설명] 『speaking a foreign language』는 동명사(구)입니다. 전치사 〈about〉의 목적어입니다.


2. 동사: 글짜임 및 쓰임새
동사는 문장의 뼈대로, 동사가 없으면 문장이 짜여지지 않습니다. be동사를 빼고 동사는 원형, 3인칭단수형, 과거형, 과거분사형, v-ing형과 같은 5개의 꼴을 갖습니다. 동사는 시제를 갖는데 홀로 쓰이거나 조동사와 함께 나타내 줍니다. 동사는 조동사, 부사, 전치사 또는 to 부정사, 동명사 따위와 함께 동사구를 이루기도 합니다. 동사는 동작의 주체가 되기도 하고, 상태를 나타내기도 합니다.

(2-1) 동사+부정사 글짜임  동사: 글짜임 및 쓰임새
몇몇 동사는 부정사를 목적어로 받거나, 목적어의 보충·어[補語, complement]로 가져 옵니다.

[2-1-1] 동사+목적어+부정사  동사+부정사 글짜임  동사: 글짜임 및 쓰임새
to 부정사가 목적어의 보충·어[補語, complement] 노릇을 하는 5형식 글짜임을 만듭니다. Let, make 따위의 사역동사와 see, hear, watch 따위의 지각동사 그리고 know, help 따위의 동사는 원형부정사를 가져오기도 합니다.

<본문예제>
[56] And if you want more tips to improve your speaking, listen to the Beating Speaking Anxiety podcast.
[설명] 『if you want more tips to ~』는 「want+목적어+to부정사」 글짜임입니다. 이 글짜임은 (to) 부정사 'to improve ~'가 목적어 'more tips'의 보어[補語, complement]가 되는 5형식 글틀을 만듭니다.

(2-2) 동사+동명사/부정사 글짜임  동사: 글짜임 및 쓰임새
몇몇 동사는 부정사나 동명사를 목적어 또는 목적어 보충·어[補語, complement]로 가져갈 수 있습니다. 이들 동사는 거의 동명사나 부정사 사이에 속내가 다르지 않습니다. 그러나 몇몇 동사는 뜻이 살짝 달리 나타나기도 합니다.

[2-2-1] 의미가 다름  동사+동명사/부정사 글짜임  동사: 글짜임 및 쓰임새
준동사 목적어 V-ing형 및 to 부정사 모두를 갖는 동사. 몇몇 동사는 뒤에 오는 준동사의 뜻이 달라질 수도 있습니다.

<본문예제>
[54] You have to try to speak, even though you make mistakes, and mistakes can be a good thing.
[설명] 『try to ~』는 「try+to부정사」구문으로 '~하려고 노력하다'의 뜻입니다. 만약 try의 목적어로 v-ing이 오면 의미가 달라집니다.


3. 동사: 시제·모습(tense-aspect)
영어 동사의 시간 표현은 시제(tense)와 모습(aspect, 相)으로 나타납니다. 시제는 현재, 과거 및 미래의 3가지가 있고 모습(aspect, 相)은 단순-모습(simple aspect), 진행-모습(continuous aspect), 완료-모습(perfect aspect), 완료진행-모습(perfect continuous aspect) 따위의 4가지가 있습니다. 흔히 영어의 12시제는 이 세가지 시제와 4가지 모습을 곱한 것을 일컫습니다.

(3-1) 현재-완료형  동사: 시제·모습(tense-aspect)
현재-완료형은 현재 시제의 완료 모습(aspect, 相)을 말합니다. 과거의 어느 때에서부터 비롯된 움직임이나 일이 현재까지 영향을 미치거나 이어지고 있음을 나타낼 때 쓰이는 시간·꼴입니다. 보통 `완료`, `경험`, `결과`, `계속` 따위 네 가지 속내로 해석합니다. 현재-완료형은 손쉽게 과거의 일로 표시하는 단순-과거형과는 다릅니다. 따라서 현재-완료형은 ago가 들어간 부사구나 의문부사 when과는 함께 쓰지 못합니다.

[3-1-1] 경험  현재-완료형  동사: 시제·모습(tense-aspect)
~라고 ~한 적이 있다, 현재까지의 경험을 나타내며 보통 ever, never, once, twice, often, before, seldom, sometimes 따위의 부사와 함께 쓰입니다.

<본문예제>
[04] Have you ever been scared of speaking in English?
[설명] 이 월(=文章)은 현재완료 시제 글짜임입니다. 현재까지의 '경험'을 나타냅니다. '~라고 ~한 적이 있다'의 뜻이며 대체로 'ever'와 같은 부사와 함께 씁니다.


4. 동사
동사는 문장의 뼈대가 되는 요소로, 동사가 없으면 문장이 되지 않습니다. be동사를 빼고, 동사는 원형, 3인칭단수형, 과거형, 과거분사형, v-ing형 등 5개의 활용형(活用形, conjugation)을 갖습니다. 동사는 시제를 갖는데 홀로 또는 조동사와 함께 나타내 줍니다. 동사는 조동사, 부사, 전치사 또는 to 부정사, 동명사 따위와 함께 동사구(어)를 이루기도 합니다. 동사는 동작이나 행위의 주체가 되기도 하고, 상태를 보여주기도 합니다.

(4-1) 연결동사  동사
연결동사는 주어를 다시 뜻매김하거나 풀어 말하려고 할 떼 골라 쓰는 동사입니다. 연결 동사는 주어를 주격 보충·어[補語, complement]에 이어주기 때문에 연결동사라고 합니다. 연결동사는 “주어가 무엇을 하려는 지(=3형식 문장)”가 아니라, “주어가 무엇인지(=2형식 문장)를” 말합니다.

[4-1-1] be 동사 유형(상태의 유지)  연결동사  동사
주어(행위자)의 현재의 상태가 지켜지는 상황을 나타내는 동사입니다. Be 동사가 손꼽히며, look, seem, apear, feel, sound, smell, taste 따위가 연결동사로 쓰여질 때 이 테두리 안으로 들어갑니다.

<본문예제>
[29] But on that very same day, leaving the building and going to get some coffee, I couldn't really understand what the barista was saying, and I felt pretty nervous to order coffee and was trying to stress every single word, hoping that my grammar is correct and I am pronouncing the words right.
[설명] 『felt pretty nervous』의 feel은 2형식 글짜임을 만드는 「be 동사 갈래(상태 유지)」의 연결동사입니다.


[51] So, for example, when you speak your first language, you might feel confident and intelligent, but when you speak in a new language, you make mistakes and feel less confident.
[설명] 『feel confident and intelligent』, 『feel less confident』은 feel은 2형식 글짜임을 만드는 「be 동사 갈래(상태 유지)」의 연결동사입니다.


[4-1-2] become 유형(상태의 변화)  연결동사  동사
주어(행위자)의 모양이 바뀌는 모습을 보여주는 연결동사입니다. become, grow, turn, get 따위가 여기에 들어맞습니다.

<본문예제>
[06] So, Pippa, do you ever get nervous speaking in a different language?
[설명] 「get nervous」의 get은 2형식 글짜임을 만드는 연결동사입니다. '상태의 변화'를 나타내는 become 갈래의 이어주기를 합니다.

5. 법조동사
《사실》이 아니라 《능력, 가능성, 허가, 의무, 목적, 의무, 필요》 따위로, 말하는-이의 마음 속의 태도를 나타내기 위해 쓰는 조동사를 서법조동사(敍法助動詞, Modal Auxiliary Verbs) 또는 법조동사라고 합니다. will, would, shall, should, can, could, ought, may, might, must 따위가 여기에 들어갑니다.

(5-1) have (got) to  법조동사
「have to」 Ehsns 「have got to」는 서법조동사는 아니지만 실제의 쓰임은 서법조동사와 거의 비슷합니다. 그래서 많은 문법책에서 서법조동사의 테두리에서 다루고 있습니다. 「have to」와 「have got to」는 흔히 맞바꾸어 다루어집니다.

[5-1-1] 강한 의무  have (got) to  법조동사
강한 의무를 나타내며 대체로 have got to 또는 must와 같은 뜻입니다. 다만, 되풀이되는 의무를 나타낼 때는 have got to를 쓰지 않습니다. have (got) to는 규정이나 제3자 명령처럼 밖에서 주어지는 강한 의무를 나타낼 때 많이 씁니다.

<본문예제>
[54] You have to try to speak, even though you make mistakes, and mistakes can be a good thing.
[설명] 『You have to try ~』의 'have to'는 '의무'를 나타내는 서법조동사입니다.



6. 분사
분사는 《준동사》 가운데 하나로 문장에서 형용사의 몫을 해냅니다. ~ing를 붙인 v-ing 꼴은 현재분사, ed를 붙힌 v-ed 꼴은 과거분사라고 합니다. 몇몇 동사의 과거분사는 제멋대로 바뀌기도 합니다.

(6-1) 분사구문  분사
분사구문은 분사가 뼈가 되어 주절 모두를 부사말로 꾸며주는 글짜임을 말합니다. 주절 모두를 꾸민다는 것이 대수로운데, 여기에서 분사구와 나뉩니다. 분사 구문은 《현재분사 구문》과 《과거분사 구문》으로 나뉘며, 또 다른 꼴로.는 《독립 분사구문》과 《부대상황 구문》이 있습니다. 분사구문은 보통 《이유, 양보, 조건, 시간, 부대상황》 따위의 뜻을 갖습니다

[6-1-1] 때, 시간 when, while, after, as  분사구문  분사
~할 때, ~후에, ~하는 동안. ~하면서 when, after, as, while 절이 분사구문으로 바뀐 경우

<본문예제>
[29] But on that very same day, leaving the building and going to get some coffee, I couldn't really understand what the barista was saying, and I felt pretty nervous to order coffee and was trying to stress every single word, hoping that my grammar is correct and I am pronouncing the words right.
[설명] 『leaving the building ~』은 때의 의미를 나타내는 as 절을 분사구문으로 바꾼 구문입니다. '~하면서'의 뜻을 갖습니다. 『hoping that my grammar ~』도 같은 용업의 분사구문입니다.



[35] So lots of people feel nervous speaking another language, even if they're good at it, like Hanan We can call this speaking anxiety.
[설명] 『speaking another language』는 때의 의미를 나타내는 as 절을 분사구문으로 바꾼 구문입니다. '~하면서'의 뜻을 갖습니다.


[06] So, Pippa, do you ever get nervous speaking in a different language?
[설명] 『speaking in ~』은 때(시간)을 나타내는 분사구문입니다.


[6-1-2] 접속사 포함  분사구문  분사
절을 분사구문으로 만들면 보통은 접속사를 생략합니다. 그러나 접속사가 갖고 있는 고유의 의미를 살리고자 하면 접속사를 생략하지 않을 수도 있습니다. 기도 한다.

<본문예제>
[31] Hanan's results on her English assessment were pretty good, but she was still pretty nervous to speak in English, for example when ordering a coffee in English.
[설명] 『when ordering a coffee ~』는 분사구문입니다. 분사구문은 대개 접속사를 생략하지만 뜻을 살리기 위해 그대로 두기도 합니다.

7. 동사: 디렉시칼동사
make, have, take, give, get, do 따위의 동사가 동작을 품은 명사와 맞추어 새로운 (술어)동사구를 만듭니다. 짜맞추는 꼴은 《동사+관사(또는 소유격 인칭대명사)+명사》입니다. 이 때 앞의 동사는 디렉시칼 동사(delexical verb)라고 하고, 뒤의 명사는 그냥 쉽게 "동작명사"라고 합니다.

(7-1) 디렉시칼 동사 종류  동사: 디렉시칼동사
make, have, take, give, get, do 따위의 동사가 움직임을 품은 명사와 묶여 새로운 동사를 만듭니다. 묶임 꼴은 《동사+관사(또는 소유격 인칭대명사)+명사》입니다. 이 때 앞의 동사는 디렉시칼 동사(delexical verb)라고 하고, 뒤의 명사는 그냥 쉽게 "동작명사"라고 합니다.

[7-1-1] make  디렉시칼 동사 종류  동사: 디렉시칼동사
make 동사는 움직임의 뜻을 품은 명사와 묶여 새로운 동사말을 만듭니다. 묶음 꼴은 「동사+관사(또는 소유격 인칭대명사)+명사」입니다. make를 디렉시칼 동사(delexical verb)라고 하고, 뒤의 명사는 손쉽게 "동작명사"라고 합니다.

<본문예제>
[27] So when I first joined the BBC, the Learning English team made an assessment of my English level, which they used to do for all new joiners to see if they need any help or courses.
[설명] 『made an assessment』는 make 디렉시컬 동사 구문입니다. '평가하다'라는 뜻입니다.


[10] I am scared to speak because I don't want to make mistakes, even though I know it's OK to make mistakes.
[설명] 『make mistakes』는 make 디렉시컬 동사 구문입니다. '실수하다'라는 뜻입니다.


[54] You have to try to speak, even though you make mistakes, and mistakes can be a good thing.
[설명] 『make mistakes』는 make 디렉시컬 동사 구문입니다. '실수하다'라는 뜻입니다.


8. 문장형식: 5형식
5형식이란 《주어+동사+목적어+목적어보충·어[補語, complement]》의 뼈대를 갖는 글짜임을 말합니다. 손꼽는 5형식 동사에는 make, call, name, consider, find, leave, prove 따위가 있습니다.

(8-1) 5형식 동사  문장형식: 5형식
불완전타동사란 목적어의 보충·어[補語, complement]가 있어야 하는 동사들을 말합니다. 사역동사, 지각동사, 인지동사 따위가 이 테두리의 동사들입니다. 이들 밖에도 5형식을 만드는 동사들이 여럿 있습니다.

[8-1-1] 불완전 타동사  5형식 동사  문장형식: 5형식
사역동사, 지각동사 밖에도 5형식을 만드는 불완전타동사는 많습니다. 불완전타동사란 목적어의 보충·어[補語, complement]가 있어야 하는 동사들을 말합니다.

<본문예제>
[35] So lots of people feel nervous speaking another language, even if they're good at it, like Hanan We can call this speaking anxiety.
[설명] 『We can call this speaking anxiety』는 call 5형식 글짜임입니다. this가 목적어이고, 'speaking anxiety'가 목적어 보어[補語, complement]입니다.


(8-2) 목적어 보어  문장형식: 5형식
5형식 글월(文章)의 목적어 보충·어[補語, complement]는 명사 및 형용사 낱말 또는 같은 쓸모의 말이 옵니다.

[8-2-1] 원형 부정사  목적어 보어  문장형식: 5형식
5형식 문장의 목적어 보어로 to 부정사가 올 수 있습니다. 이 때 동사가 사역동사이면 원형 부정사가 옵니다.

<본문예제>
[55] They can help us learn.
[설명] 이 월(=文章)은 help 5형식 글짜임으로 help가 사역동사라서 원형 부정사 learn이 목적격 보어로 오고 있습니다.

9. it
(인칭)대명사 it는 대명사 쓰임·법에 여러가지 다른 문법적 쓰임이 더해지고 있습니다. 손꼽히는 것이 비인칭 it(impersona it), 상황 또는 환경의 it(Situation it), 가짜주어 it(it to, it that글짜임), 가짜목적어 it(it to, it that 글짜임), 분열문(it be that 강조 글짜임) 따위가 있습니다.

(9-1) 가짜 목적어 it  it
흔히 기(假)목적어로 줄여 씁니다. it가 문장 안에서 목적어의 자리를 차지하지만, 아무런 쓸모를 하지 않는 문장성분을 가리킵니다. 기짜목적어를 고르는 이유는 진짜 목적어가 길기 때문에 속내를 알리기가 어려울 것 같아서입니다. 가짜목적어 it를 골라 쓰는 동사에는 make, find, think 따위가 있습니다.

[9-1-1] V-ing  가짜 목적어 it  it
동사의 목적어가 to 부정사나 (명사)절이 아닌 V-ing형이 목적어로 온 경우도 이를 가목적어 it로 받을 수 있습니다. 「주어+동사+it+보어+V-ing」 형식의 구문을 만듭니다.

<본문예제>
[22] Now, Pippa, you said you found it stressful speaking in French, even though you are quite good at it.
[설명] 『you found it stressful ~』의 목적어 it는 가목적어이니다. 진짜 목적어는 V-ing구 'speaking in ~'입니다.


[26] My English was actually pretty good but having conversations with people, I found it really difficult.
[설명] 『I found it really ~』의 목적어 it는 가목적어이니다. 진짜 목적어는 V-ing구 'having conversations with people'입니다.



10. 문장성분
문장의 성분에는 주어, 동사, 목적어, 보어 및 수식어가 있습니다. 수식어에는 형용사 역할의 수식어와 부사 역할의 수식어가 있습니다. 수식어을 제외한 주어, 동사, 목적어, 보어가 1형식부터 5형식까지의 문장의 형식을 이룹니다.

(10-1) 공유 문장 성분  문장성분
복문(複文, complex sentence)의 글짜임에서 두 가지의 문장성분 몫을 하는 어떤 낱말이나 구.

[10-1-1] 보어와 목적어  공유 문장 성분  문장성분
어떤 특정 어구가 두 개 이상의 문장에서 공유될 때. 공유되는 어구가 한 문장에서는 보어로 다른 문장에서는 목적어로 쓰인다.

<본문예제>
[40] You know, usually the beliefs that cause anxiety, especially severe anxiety, are, we call it irrational beliefs.
[설명] 이 문장은 구어체의 발화(發話)로 일반 문법으로는 설명이 잘 되지 않을 수도 있습니다.



11. that
that은 바탕은 지시대명사지만, 접속사, 관계대명사 및 부사 따위로도 쓰이고 있습니다.

(11-1) 생략 글짜임  that
⑴It that 글짜임에서 진짜주어를 이끄는 that, ⑵that이 보충·어 마디(補語節)를 이끌 때, ⑶목적어로 쓰려고 명사절을 만들어 줄 때, ⑷원인/결과의 so that 문장에서 ⑸회화체 문장 따위에서 마디[節, clause]를 이끄는 that 접속사는 간추려 뺄 수 있습니다.

[11-1-1] 명사절  생략 글짜임  that
비격식체에서 간법화법 글틀의 전달동사 다음의 that은 자주 생략되었습니다. 간법화법 글틀이 아닌 that 명사절도 종종 생략됩니다.

<본문예제>
[38] Experts think it's connected to the beliefs we have about ourselves.
[설명] 'Experts think' 뒤에 명사절을 이끄는 접속사 that이 생략되었습니다. that절의 문장성분은 목적어입니다.



[47] Han says some people who have speaking anxiety have low self-perceptions.
[설명] 'Han says ' 뒤에 명사절을 이끄는 접속사 that이 생략되었습니다. that절의 문장성분은 목적어입니다.

[22] Now, Pippa, you said you found it stressful speaking in French, even though you are quite good at it.
[설명] 'you said' 뒤에 명사절을 이끄는 접속사 that이 생략되었습니다. that절의 문장성분은 목적어입니다.


[10] I am scared to speak because I don't want to make mistakes, even though I know it's OK to make mistakes.
[설명] 'I know ' 뒤에 명사절을 이끄는 접속사 that이 생략되었습니다. that절의 문장성분은 목적어입니다.


(11-2) 명사절  that
that은 명사절을 이끄는 접속사로 가장 많이 쓰입니다. that이 이끄는 명사절은 주로 목적어로 가장 많이 쓰이고 가끔 보충·어[補語, complement] 또는 동격절로 쓰입니다. 그러나 주어로는 잘 쓰이지 않고 전치사의 목적어로는 쓰이지 않습니다. 접속사로 쓰이는 that은 자주 간추려져 빠집니다.

[11-2-1] 목적어  명사절  that
접속사 that아 이끄는마디[節, clause]가 문장에서 목적어로 자주 쓰입니다. 이때 접속사 that은 자주 간추려져 빠집니다.

<본문예제>
[33] Georgie says that Hanan's experience is something that lots of people can relate to.
[설명] 『that Hanan's experience ~』는 접속사 that이 이끄는 명사절입니다. 절의 문장성분은 목적어입니다.



12. 문장형식: 4형식
문장 안에 두개의 목적어(간접목적어, 직접목적어)가 있는 문장의 형식을 말합니다.

(12-1) 4형식 동사  문장형식: 4형식
문장 안에 두개의 목적어(간접목적어, 직접목적어)가 있는 문장의 형식을 4형식이라고 하는데, 여기에 쓰이는 동사를 수여동사 또는 여격동사라고 합니다. 이들 동사는 거의 '주다'라는 뜻을 품고 있지만, 아니기도 합니다.

[12-1-1] 수여 동사  4형식 동사  문장형식: 4형식
4형식을 만드는 동사를 수여동사라고 합니다. 대수로운 4형식 동사에는 give, send, pass, lend, tell, show, deliver, throw, offer 따위가 있습니다. 이들 동사 밖에도 많은 동사들이 수여 동사의 구실을 하고 있습니다.

<본문예제>
[52] You can't show people what you're really like, and this is frustrating.
[설명] 이 월(=文章)은 동사 show가 4형식 문장을 만듭니다. 간접목적어는 'people', 이고 직접목적어는 what 명사절입니다.


[59] Yes, I asked you how many words does the average English speaker use in daily communication?
[설명] 이 월(=文章)은 ask가 4형식 글짜임을 만듭니다. 간접목적어는 you, 직접목적어는 'how 명사절'입니다.

13. 정보 구조 구성
문장의 뜻은 그대로 두고, 정보의 초점을 바꾸는 어순 조정 장치. 즉, 문장에서 주어진 정보(given information)와 새로운 정보(new information)의 흐름을 조정하기 위해 어순이나 구조를 바꾸어 화제(theme)와 초점(focus)을 명확히 드러내는 문법적 장치입니다. 여기에는 Fronting(전치) , Inversion(도치), Cleft / Pseudo-cleft, Extraposition, Dislocation 등 5개의 범주가 있습니다.

(13-1) Fronting (전치)  정보 구조 구성
Fronting 은 문장 안의 어떤 성분(예: 전치사명사구, 부사구, 목적어 등)을 글머리로 옮겨 화제를 만들거나 주제화 하여 대조·강조 효과를 주는 문장 구조입니다. 즉, “Fronting은 문장의 한 성분을 앞에 내세워 주제(theme)나 초점(focus)을 부각시키는 어순 변화를 말합니다.

[13-1-1] 목적어 전치(前置, fronting)  Fronting (전치)  정보 구조 구성
강조를 위해 목적어를 글 앞으로 전치(前置, fronting)한 문장을 말합니다. 목적어가 앞으로 간 경우에는 [주어+동사]의 어순이 바뀌지 않습니다.

<본문예제>
[26] My English was actually pretty good but having conversations with people, I found it really difficult.
[설명] 본문은 강조를 위해 목적어 'having conversations ~'가 앞으로 옮긴(前置, fronting) 문장입니다.


14. 관계대명사
서로 같은 명사말을 갖는 두개의 글월(=文章)을 이어 하나의 글월을 만들 수 있습니다. 이 때 뒤에 오는 종속절을 관계사절(relative clauses)이라고 하고 관계사절을 이끄는 대명사를 관계대명사(Relative pronouns)라고 합니다. 관계대명사에는 who와 which가 손꼽힙니다. 이 밖에 that과 what이 쓰이고 있습니다.

(14-1) that  관계대명사
관계대명사 that은 사람, 동물, 사물에 모두 쓰일 수 있으며, 소유격이 없고 주격과 목적격만이 있습니다. that은 선행(명)사를 꾸며주는 한정적 쓰임만 가집니다. that은 전치사의 목적어가 될 수는 있지만, 전치사가 that 앞으로 오지는 못합니다. 선행(명)사가 최상급이거나 all, every, any, the same, the only, the very, the last 따위의 꾸밈말이 붙으면 that을 관계대명사로 흔히 고릅니다.

[14-1-1] 주격  that  관계대명사
that 관계대명사는 제한적 쓰임법의 주격과 목적격으로만 쓰입니다. 격에 따라 글자가 달라지지는 않습니다. 관계대명사 that이 관계사절의 주어면 주격의 관계대명사입니다.

<본문예제>
[45] Irrational beliefs are beliefs that aren't based on things that are true.
[설명] 『that aren't based ~』의 that은 관계대명사입니다. 격은 주격이고, 선행(명)사는 beliefs입니다.


[36] Anxiety means an uncomfortable feeling or worry about something that is happening or could happen in the future.
[설명] 『that is happening ~』의 that은 관계대명사입니다. 격은 주격이고, 선행(명)사는 something입니다.


(14-2) 생략 용법  관계대명사
주격 관계대명사가 be동사와 함께 쓰이거나, 관계대명사가 관계사절에 있는 동사의 목적어가 되는 〈목적격 관계대명사〉는 간추려 뺼 수 있습니다.

[14-2-1] 목적격 which/that  생략 용법  관계대명사
목적격 관계대명사는 빼고 써도 됩니다. 명사 뒤에 접속사 없이 《주어 + 동사》가 왔다면 목적격 관계대명사가 생략되어 있는 경우가 많습니다.

<본문예제>
[38] Experts think it's connected to the beliefs we have about ourselves.
[설명] 선행(명)사 'the beliefs' 뒤에 목적격 관계대명사 which 또는 that이 생략되어 있습니다.


(14-3) what  관계대명사
what은 선행(명)사를 곁들이는 관계대명사로 the thing(s) which의 뜻을 갖습니다. 또한 what은 that which, all that, anything that 따위로 바꾸어 쓸 수 있습니다. what은 선행(명)사를 아우리기 때문에 what 관계대명사절은 명사절입니다.

[14-3-1] 목적격  what  관계대명사
관계대명사 what은 주격과 목적격에 글자가 바뀌지는 않습니다. 관계대명사 what이 관계사절의 목적어일 때 목적격 관계대명사가 됩니다.

<본문예제>
[29] But on that very same day, leaving the building and going to get some coffee, I couldn't really understand what the barista was saying, and I felt pretty nervous to order coffee and was trying to stress every single word, hoping that my grammar is correct and I am pronouncing the words right.
[설명] 『what the barista was saying』은 what 목적격 관계대명사절로 절의 문장성분은 목적어입니다.

[48] Your self-perception is what you think about yourself.
[설명] 『what you think ~』는 what 목적격 관계대명사절로 절의 문장성분은 보어입니다.


(14-4) 격  관계대명사
관계대명사가 문장에서 어떤 노릇을 하느냐에 따라 주격, 소유격, 목적격 관계대명사로 나눌 수 있습니다.. 관계대명사가 주어로 쓰이면 주격관계대명사를, 관계대명사가 바로 뒤의 명사를 꾸며주면 소유격 관계대명사를 씁니다. 관계대명사가 타동사나 전치사의 목적어로 쓰이면 목적격 관계대명사를 씁니다.

[14-4-1] 목적격(뒤에 놓인 전치사의 목적어)  격  관계대명사
전치사의 목적어인 관계대명사가 마디[節, clause](=節)의 앞 부분으로 가고 전치사는 원래의 위치에 그대로 있는 뒤에 놓이면, that을 포함한 모든 목적격 관계대명사가 쓰일 수 있습니다. 이런 짜임의 목적격 관계대명사는 간추쳐 뺄 수 있습니다.

<본문예제>
[33] Georgie says that Hanan's experience is something that lots of people can relate to.
[설명] 목적격 관계대명사 that은 글 말미에 떨어져 있는 전치사 〈to〉의 목적어입니다.


(14-5) who  관계대명사
관계대명사 who는 반드시 사람을 선행(명)사로 합니다. 목적격은 whom이고 소유격은 whose입니다. 목적격 whom은 who로 바꾸어 쓸 수 있습니다. who는 한정용법(제한용법) 계속 용법 모두 있습니다.

[14-5-1] 제한적 용법  who  관계대명사
who가 계속용법이면 and(또는but)+he/she/they 따위의 주격의 인칭대명사와 똑같은 몫을 합니다. who는 주격의 꼴이지만 흔히 whom을 갈음하기도 합니다. whom 갈음으로 쓰였다면 인칭대명사는 him, her, them 따위와 같이 목적격이어야 합니다.

<본문예제>
[23] Now, someone else who has had this experience is Hanan Razek.
[설명] 『who has had this experience』의 who는 한정용법 주격의 관계대명사입니다. 선행(명)사는 'someone else'입니다.


[47] Han says some people who have speaking anxiety have low self-perceptions.
[설명] 『who have speaking ~』의 who는 한정용법 주격의 관계대명사입니다. 선행(명)사는 'some people'입니다.


15. 의문대명사
의문대명사는 의문문을 만들 때 씁니다. who(whose, whom), what, which 등이 있습니다. 대명사의 일종이므로 격을 갖고 있으며, 격에 의매 문장에서 주어, 목적어, 보어 및 전치사의 목적어로 기능합니다.

(15-1) what  의문대명사
'무엇' 또는 '어떤~', '무슨~'의 뜻을 갖습니다. 사물에 대한 물음이나 사람의 이름, 직업 따위를 물어볼 때 씁니다. 한편, 의문사는 의문사절(간접의문문)을 이끌 때는 접속사의 쓸모를 갖습니다. what 의문사절은 명사절로 문장에서는 주어, 보충·어[補語, complement], 목적어의 몫을 합니다.

[15-1-1] 목적격: 전치사의 목적어  what  의문대명사
의문대명사 what은 문장 내에서 전치사의 목적어가 될 수 있습니다. 이 때 what이 격은 목적격입니다. 전치사은 what의 앞에 놓일 수도 있으면 문장의 끝에 위치할 수도 있습니다.

<본문예제>
[34] If you relate to a situation, you know what it feels like, usually because a similar thing has happened to you.
[설명] 『what it feels like』에서 what은 의문대명사로 전치사 like의 목적어입니다. 전치사는 문장 끝에 (후치(後置)하고) 있습니다.

16. 접속사
접속사(Conjunction)는 마디[節, clause], 낱말, 구를 이어주는 노릇을 합니다. 접속사는 쓰임새에 따라 크게 등위 접속사와 종속 접속사로 나뉩니다. 또한 접속사 가운데 여러 낱말이 서로 맞장구치며 쓰이는 여러 낱말 접속사를 상관접속사라고 합니다. (일부 글월은 컴마 따위의 부호가 이어주는 노릇을 하고, 부호나 이어주는 낱말 없이 잇는 동격 글짜임도 있습니다. 관계사, 의문사 따위도 문장 이어주기에 쓸모가 있습니다.

(16-1) how  접속사
how가 접속사로 사용되면 종속절을 이끕니다. 접속사가 이끄는 종속절은 주로 부사절이지만 명사절 또는 형용사절일 경우도 있습니다.

[16-1-1] 명사절 (목적어)  how  접속사
의문사 how절이 명사절이면 문장에서 목적어가 될 수 있습니다.

<본문예제>
[59] Yes, I asked you how many words does the average English speaker use in daily communication?
[설명] 명사절인 how절 『how many words ~』의 문장 성분은 (직접) 목적어입니다.


17. 의문사
의문사에는 의문 대명사와 의문 부사가 있습니다. 의문 대명사에는 who, whose, whom, what, which 따위가 있고 의문부사에는 where, when, why, how 따위가 있습니다. 의문 대명사와 의문 부사는 쓰임법이 거의 같습니다.

(17-1) to부정사  의문사
where, when, what, who, how 등의 의문사가 to부정사와 결합된 구로 명사구입니다. 이 구는 「의문사+주어+ should+동사」 형식의 명사절로 바꿀 수 있습니다.

[17-1-1] how  to부정사  의문사
「How+to부정사」 글짜임으로 명사구의 쓸모를 합니다.

<본문예제>
[11] Well, in this episode of 6 Minute English, we'll be hearing about how to feel less nervous when you speak English.
[설명] 『how to feel』은 《how+to부정사》 글짜임으로 명사구의 쓸모를 합니다.


18. 마디[節, clause]
《주어 + 동사》를 갖고 있으면서 문장의 구성 요소로 쓰이는 것을 종속절(節, Clause)이라고 합니다. 마디[節, clause]는 절의 우리 말입니다. 마디[節, clause]는 구성된 모습으로 that절, if절, whether절, 관계사절, 등위절, 의문사절 따위로 말하기도 하고, 품사 쓰임새로 명사절, 형용사절, 부사절로 설명하기도 합니다.

(18-1) 명사절  마디[節, clause]
명사절은 문장에서 주어, 목적어, 보충·어[補語, complement]의 몫을 맡습니다 명사절을 이끄는 것에는 that, whether, if 따위의 접속사, whatever, whoever 따위의 복합관계사 그리고 who, whom, which, why, what 따위의 의문사가 있습니다.

[18-1-1] why 의문사  명사절  마디[節, clause]
의문부사 why는 명사절을 이끕니다.

<본문예제>
[05] In this episode, we're talking about why speaking in a foreign language can be so stressful.
[설명] why절은 명사절로 문장성분은 전치사 about의 목적어입니다.


19. 문장
영어의 문장은 동사의 종류에 따라 5형식으로 구분하기도 하고, 의미상으로 평서문, 의문문, 명령문, 감탄문, 기원문 등으로 나누기도 합니다. 또한, 끌짜임으로 보아, 단문(單文), 중문(重文), 복문(複文), 혼합문(混合文)으로 가르기도 합니다. 문장을 짜는 단위에는 단어, 구(句) 및 마다(절節, clause)가 있습니다. 문장의 성분은 주어, 동사, 목적어, 보충·어[補語, complement], 수식어 따위입니다.

(19-1) 비격식 문장[발화]  문장
엄격한 기준으로 보면 문법에 어긋나지만, 특히 구어 따위의 실용적인 글에서는 어느 정도 허용되는 문장들. 문법과 틀린 문법 사이의 경계에 있는 것들. 현대 영문법은 문장 형태를 갖추지 않은 발화(utterances)도 '비문장적 발화(Non-sentential utterances)' 또는 '단어 문장(Minor sentences)'이라는 개념으로 인정합니다.

[19-1-1] 문장 조각 [문장 단편(斷片), Sentence fragment]  비격식 문장[발화]  문장
의미나 음조(音調)상으로는 문장의 특징을 갖고 있지만, 구조(構造)상으로는 문장의 틀을 이루지 못한 언어형식. 「불완전 문장」, 「불완전 주절」, 「단문 발화(單文 發話)」 따위로 말하기도 합니다. 주로 동사가 생력된 모습을 보입니다. 일반적으로 「문장 조각(Sentence fragment)」은 「문장이 아닌 것」 즉 비문(非文)으로 취급되지만 구어체에서는 비격식적 표현으로 허용되기도 합니다.

<본문예제>
[41] And also like, uh, some low self-perceptions, um, fear of negative evaluation, all those learner internal, you know, factors.
[설명] 이 문장은 일반적인 문법 규칙으로는 설명되지 않는 구어체의 발화입니다.




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